秒的认识目标确定的依据：1、课程标准相关要求能认识钟表,结合自己的生活经验，体验时间的长短.2、教材分析：关于“时分秒”这一内容，分三个阶段编排。第一阶段是一年级上册，学生初步认识钟面上的时针和分针，会看整时和快到几时；第二阶段是在二年级上册，学生会读、写几时几分，知道 1 时=60 分；第三阶段就是本册教材本单元。本小节学习秒的认识和应用，体会 1分、1 秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。3、学情分析：本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。由于时分秒之间的进率是 60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间之间的换算带来了一定困难。4、学习目标：1、通过数数，借助钟表、课件演示正确认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。2、通过观察、体验等活动，初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。评价设计：1、新年倒计时，观察钟面回答问题，找出学具钟面上的秒针；观察课件上的秒针走动一圈，数出时间。2、猜猜《时间像小马车》播放时间；闭眼感受 1 分钟、1 秒钟、畅谈1 分钟、1 秒钟能做的事情，猜猜师吟诵《明日歌》、《长歌行》用的时间，并计时验证，完成课本第 6 页第 2、3 题。5、学习过程：一、仓 U 设情境，引入新课1.出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！（通过观察钟面数数，认识时间“秒”）2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3.板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1. 谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2•结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。① 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12 个数字、12 个大格，60 个小格。）② 出示钟面（有秒针）:它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③ 观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④ 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（在教师的指导下，通过独立自主借助钟表模型，正确认识秒针。）（2）认识 1 秒和几秒。① 课件演示：揭示秒针走 1 小格的时间是 1 秒。② 秒针走 2 小格的时间是几秒？走一大格呢...
