小学生学生品德行为综合评价制度

小学生品德行为综合评价制度为深化贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，以《小学生守则》、《小学生日常行为法律规范》、《品德与社会》的课程标准为依据，制定此评价管理制度：一、学生综合素养评价的内容和标准 1。思想品德：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关怀集体、保护环境。2。科学文化：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的讨论与创新能力.3。身体健康：热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。4。心理健康：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责;积极参加公益活动；具有社会责任感。做事持之以恒,积极与他人交往。 5。劳动技能：具有较强的生活自理能力，主动参加家务劳动和公益劳动，仔细上好劳动技能课，会使用常用的劳动工具，珍惜劳动成果.二、综合评价的基本原则 综合评价既应注意对学生、老师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对进展的不同需求,为学生成长、老师和学校有个性、有特色的进展提供一定的空间。三、综合评价的工作程序 学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班主任和任课老师对学生进行考核;协调家长参加考评；班主任进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《小学生质量综合评价手册》。四、综合素养评价的等级评定 综合素养评价的结果包括综合性评语和等级两部分.综合性评语是对学生的综合素养予以整体描述，评语采纳激励性的语言,客观描述学生的进步与不足,突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。采纳“优秀”（A）、“良好"（B)、“合格”(C）、“待合格"（D）四个等级。老师在评定学生品德操行等级时，要全面考查，并通过百分制量化打分的形式进行核算。其中德育课程期末测试成绩占 50％,老师对学生在思想政治觉悟、道德品质、日常行为表现等方面的综合评价占 30％，学生自评占 10%，学生互评占 10%。学生获得 90 分——100 分时评定为优秀，75 分—-89 分评定为良好，60 分——74分评定为及格，60 分以下（不含 60 分）评定为不及格。五、评定的领导与管理1。学校要有一名副校长分管学生品德评定工作，学生...