教战守策教学目标1、理解重点语句，梳理并积累文言基础知识2、理解作者居安思危、心忧天下、关怀国事的襟怀3、把握文章要旨，学习从多角度论证的说理方法一、专题解说 奏议是古代臣吏进言、进谏和政论类文章的总称，这种文体可远推至《尚书》中记载的君臣言论。秦汉以后所谓的奏、奏议、奏疏、奏对、奏状、奏札、对策、上书等皆可归入奏议的范围。唐宋八大家都富有政治理想，有的还是朝廷重臣，提出了影响深远的政治主张或变革方案。他们的奏议能够清楚地分析形势，借鉴历史,陈述利害,提出对策，而其文字之中又充满了忠爱诚恳之心和淑世拯民之情,其为文务去陈言,直抒己见。《教战守策》全文围绕“教战守”这个中心，援引史实,浅近设喻，正反论证.文章姿态翩跹,引人入胜，论析时文笔纵横，处处照应，层层深化，舒卷流畅,语意精警，文采斐然，笔意充沛，说理透辟.用古代策文既要明于治道，能提出高超的政治见解,又要文章写得好的标准衡量，此文堪称是一篇“志足文远"的对策.学习奏议专题的文章，我们不仅可以更深化地了解八大家的文学主张，更全面地了解他们的散文风格,而且可以看到他们身上极为可贵的勇于担当的责任意识。二、知识点指津【考纲聚焦】《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子,其能力层级为 B 级。【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式。一直以来是高考文言阅读的重点.近年文言文段落或句子的翻译一直保持在 10 分。因而,我们有必要加强文言文翻译能力的培育，掌握一些基本的文言文翻译技巧,以便更好地应对这一题型。 通常文言文翻译有两种方法:直译和意译。所谓“直译",就是将原文逐字逐句落实到译文中去,尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是根据原文表达的基本意思来进行翻译,不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采纳与原文差别较大的表达方式。多年来,高考翻译题均要求考生采纳直译的方式,只有在确实难以直译的情况下才酌情采纳意译. 三、读书指导（一)A 级:一读文本,扫除字词障碍导学提示：结合工具书、课后注释与同步导学练自主完成1、作者背景苏轼(1037－1101）,北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称“苏东坡”。眉州眉山（今属四川）人。他和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏"。他在文学艺术方面堪称全才.其文汪洋恣肆，明白畅达，...
