提升中学生核心素养的化学实验 PPECA 教学案例研究摘要化学作为一门自然科学，学好它的前提是学好化学实验，因为实验是这门学科的基础。在义务教育阶段的课程体系构成中，化学是极其重要组成部分。当前，研究者和教师的都形成了共同的目标，那就是把依照教育部规定，在初中阶段把化学核心素养体系落实具体的教学目标和学生的学习活动中，通过对化学实验教学的改进，从而达到促进学生的化学核心素养提高的目的。初中时期是学生成长和学习的重要阶段，化学既是一门对学生个人发展非常重要的学科，还是一门对社会发展以及国家发展都特别重要的自然科学。所以，基于“核心素养”提升的初中化学实验 PPECA 教学模式案例设计与实践研究是十分具有价值的课题，尤其是对于偏远地区农村中学来说，帮助学生提升科学素养更是迫在眉睫，也是时代发展的需要。本论文从实际出发，采用文献研究法分析总结了化学实验 PPECA 教学模式的定义、发展现状、基本要素以及理论基础，同时以义务教育阶段化学上册的第五单元第一节“质量守恒定律”、第七单元第一节“燃烧及灭火”、下册第八单元第二节“金属的化学性质”以及第一手单元第一节“生活中常见的盐”为例，设计了符合化学实验 PPECA 教学模式要求的教学案例并进行教学实践。采用了案列研究法、问卷调查法、访谈法、比较分析法等了解学生在该模式下的学习情况，并编写了核心素养测查问卷和每个案列对应的化学测试卷，用以了解在化学实验 PPECA 教学模式下学生学习成绩以及化学核心素养的变化。经过实践研究发现：在化学成绩方面，实验班每一个案列相对应的平均成绩分别为 38.25、35.16、36.71、和 37.65，对照班每一个教学案列对应的化学成绩平均成绩分别为 34.04、29.82、32.32 和 33.16。因此，化学实验 PPECA 教学模式可以促进学生化学成绩的提高。在核心素养方面，经过测查以后，实验班和对照班的化学核心素养总体平均成绩分别为 86.53 和 76.13，对结果进行独立样本 t 检验，sig.=0.034<0.05,取假设方差不相等一栏的数据进行分析，sig.(双侧)=0.002<0.05,说明实验班和对照班核心素养总体得分有显著差异，且初三实验班核心素养比对照班高，说明化学实验 PPECA 教学模式能够促进学生化学核心素养的发展。在农村中学化学实验教学中运用 PPECA 教学模式不但与新课程理念相契合，而且还能够有效地促进学生全面发展，在一定意义上推动农村中学素质教育的目标的实现，学生的知识素养、能力...
