自我认识团体心理辅导课教案一、教案背景（一）面对学生：年（二)学科：心理学（团体心理辅导课）（三）课时：一课时（四）课前准备:1．收集关于自我认识方面的故事，影片，准备若干白纸。2．思考目前存在的学生对自我认识的情况。3．收集引导学生加强自我认识的心理活动。二、教学课题 孩子刚刚步入青春期，对自我的认识不断关注，学生已出现了较为独立的评价标准 ,但由于独立推断能力仍处于较低的进展水平，所以自我评价的水平仍然较低，对自身的认识还有一定的模糊性和片面性。因而，指导学生全面地认识自己，使其对自我的评价更客观，更合理，对其今后正确地对待生活、学习都会有很大的帮助。为此，我准备了《我是谁—-自我认识团体辅导》这样一节心理健康课，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我，从而培育学生正确地对待别人对自己的评价,自己能客观地评价自己，使学生正确认识自己，充分开发潜能,争取成才.1、认知目标：让学生了解“认识自我”的重要性;引导学生理解自我认识心理学含义和真正内涵。2、情感目标：帮助学生掌握“认识自我”的方法。3、能力目标：通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。三、教材分析《我是谁—-自我认识团体辅导》课的教学重点是让学生认识到客观全面认识自我的重要性，并充分掌握认识自我的方法.教学难点是通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致.四、教学方法讲述法、讨论法、心理游戏法 授课中主要通过讲故事、心理游戏、小组讨论分享、等方法，创设情景 ,营造良好的心理氛围,促使学生主动敞快乐扉直面自己存在的实质问题，接纳他人的观点，客观全面的认识自我.五、教学过程（一)热身活动 激发兴趣（分组做游戏)学生起立,开始活动时，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人.”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼镜的人”、“喜爱跳绳的人"“写作业快的人”“爱运动的人”"刮到喜爱帮助别人的人……气氛一下子活跃起来,在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。活动进行到这里，老师问学生：“你了解自己吗？”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。通过活动和提问，让学生们在活动中思考“我是谁"这...
