2024《小苗与大树的对话》教学反思

2024《小苗与大树的对话》教学反思《小苗与大树的对话》教学反思 身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《小苗与大树的对话》教学反思，希望能够帮助到大家。《小苗与大树的对话》教学反思 1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深邃的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学生探讨沟通。学习完课文以后，我支配了学生对爱好读书的同学或新来的实习老师进行采访活动，并且写了访谈录。学生对访谈录的格式驾驭得很好，但是，采访的问题打算得不是很充分，有的局限于一问一答的形式，双方沟通的话题不是很深化，上下文之间的连接也不够自然。《小苗与大树的对话》教学反思 2 在语文教学中如何关注每一个学生的全面进展如何在语文教学中全面进展学生呢？ 在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了许多思索： 首先，在语文教学中，要培育学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生相识世界和改造世界的实力。 其次，在语文教学中，要培育学生语文素养 塑造学生的心灵，因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：作文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹薄。教学的源头活水就是塑造学生的心灵。 培育学生的爱好，把写作作为学生的须要。爱好是最好的老师，知之者不如好知者，好知者不如乐之者。陶行知先生亦认为：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不行分。学生一旦与写作产生了深厚爱好，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要留意低起点，多激励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写作变为学生的须要。引导学生在实践中感受到写作会使自己的头脑更醒悟，更无知，更坚毅，更轻松，会使自己和别人相处得更和谐。写作一旦成为一种须要，常常能达到欲罢不能的程度。 巧妇难为无米之炊，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校两点一线，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时常常搜肠刮肚，无病呻吟，甚至空想，胡编滥造。本人认为，应当把学生从课堂上解脱出来，让他们在火热的...