2024《玩具柜台前的孩子》教学反思《玩具柜台前的孩子》教学反思 作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《玩具柜台前的孩子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《玩具柜台前的孩子》教学反思 1 已经有五六年不代课了，今日在这儿当着这么多专家老师上课实在是有点底气不足，对不住大家了。 下面我就简洁说说我这节课的设计思路。 《玩具柜台前的孩子》是二年级下册六单元的一篇略读课文，第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教化于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。初读这篇文章时，我便被文中那个叫小兵的男孩感动了，为他小小年纪却如此懂得为妈妈和爸爸着想，为这个家庭减轻负担而感动。而身为母亲，我从心里感到难过，他还是一个孩子，却不能像其他孩子那样享受童年的欢乐纯真，如愿地拥有自己喜爱的玩具。为了给父亲治病，他要省下买玩具的钱，而自己对玩具的宠爱只能在玩具柜台前痴痴的观看中得到稍稍的满意。而售货员阿姨了解状况后要送给他玩具时，他却坚决地拒绝了，这又让我们感受到了他的懂事与成熟。 籍于此，我想在课堂上把我的感动传递给学生。于是设计了这样的阅读流程： 先引导学生体会小男孩对玩具有多么地喜爱， 让学生自读后抓住关键词语深化体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，并把自己的理解与体会融入到有感情地朗读中，为理解下文小男孩的不买不要、体会人物的品质打下坚实基础。 然后后让学生自读课文的后半部分，思索探讨小男孩那么喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分，直入妈妈的那段话，既理解了小男孩不买自己做梦都想得到的汽车的缘由，又体会了妈妈的心情，在学生挖掘人物内心世界的过程中，我避开了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生想象人物的内心世界，训练学生的思维实力，敬重学生的特性化理解，增加学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。 最终在孩子的内心受到震撼充溢感动之后，让孩子写下自己内心要说的话，既让孩子的感情再一次得到升华，又训练了学生写的实力 这是大致的阅读流程，低年级语文教学的重点还是识字教学，在识字环节中，我主要是依据...
