《故宫博物院》王殿霄《故宫博物院》教学设计城关镇中心学校王殿霄教材分析 《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的根本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。 《故宫博物院》根据空间顺序，抓住中轴线，由南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园俯视故宫全貌，根据故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精致，布局统一〞的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精致和劳动人民的智慧。教学设想 但是枯燥的说明文怎样激起学生的学习兴趣，而不是被动的应付，我决定运用多媒体教学。首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发学生的兴趣，进而自然地导入新课 。是朗读。我设计了四种不同的朗读方式。其次就是说明文最关键的局部---说明顺序。我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写书后练习一的图，图成那么顺序便迎刃而解。然后是本文的详略得当。为了能让学生重点学习重点局部，引导学生走近太和殿，通过精读及师生合作，学生对本文的又一特色详略得当便印象深刻了。由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章结构的梳理，但是这又是该文必不可少的一环！那么，怎样让学生主动去找并降低其难度呢？我决定保存文章的主体局部，直接发问学生我们还有哪几段忽略了，他们很快发现文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的结构。理清结构后，全文根本完毕，而这时的学生意犹未尽，那么么办呢，我决定利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐。这样 ，枯燥乏味的说明文也就鲜活于学生心中，才能让他们喜爱上说明文。不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相似的建筑还有哪些〞，不但开阔了学生的视野，又增加了民族自豪感，自尊心，进一步激发他们的制造精神。学情分析 刚学过《中国石拱桥》，学生对说明文已有初步的了解。但是说明文尤其不易引起学生的学习兴趣，如何激发他们的兴趣是当务之急。教学目标 1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精致、布局统一的特点。 2．理清文章的说明顺序，学会根据空间顺序说明事物的写作思路。 3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法?。 4．领略故宫博物院的雄伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的制造...
