《木瓜恰恰恰》教学设计及教学反思 教学容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标：1、 用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖〞的艺术形式。3、 能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 教学用具：多媒体 课件 打击乐器 电子琴 教学过程：一、导入新课师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？ 生：想 师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国〞。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 ——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。〔播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰〞处拍手〕 师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太认真了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰〞处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今日要学习的新歌《木瓜恰恰恰》〔板书〕，请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰〞。〔注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰〞节奏的印象。〕 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰富的水果，你们看。〔播放切分音局部的水果及音乐〕我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？〔在学生知道与不知道两种情况下〕 a 生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B 生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们 师：我们以前所学习的节奏都是 xx xx, ,我们一起来拍一拍，〔复习旧知识〕现在老师假如把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍 师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来 x x x,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏〞。同学在认真的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？ 生：第二个 师：是的，切分音有一...
