《正 比 例 的 意 义》教 学 设 计课题名称：《正比例的意义》〔六年级数学〕教材简解：《正比例的意义》是小数新教材第 12 册第五单元第一课时的教学容。本课是在学生学习了比和比例知识，认识了常见数量关系根底上进展教学的。所在单元共安排了三道例题和一个练习，其中讲正比例的是前两个例题。学生理解了正比例的意义以后，再探究第三个例题(反比例的意义)就容易多了。因此第一课时《正比例意义》的教学最为重要，教材主要安排了例 1、试一试、练一练、以与练习十三的 1、2 题等容。目标预设：1、使学生经历从具体情境中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例意义，能找出生活中成正比例量的实例，能正确推断成正比例的量。2、通过观察、比拟、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义，初步体会数量之间相依互变的关系。提高分析比拟、归纳概括、推断推理能力，同时渗透初步的函数思想。3、在主动参加数学活动的过程中,增强从生活现象中探究数学知识和规律的意识，感受数学思考过程的条理性和数学结论确实定性,并乐于与人沟通。重点、难点：重点：结合实际情境认识成正比例量的特点，并能正确理解正比例的意义。难点：能跟据正比例的意义推断两种相关联的量是否成正比例。设计理念：1、重视构建根底，培育学习兴趣。我从游戏入手，符合学生的认知规律。并将两种相关联的量提前认知，有利于分散难点。2、改变学习方式，注重合作沟通。丰富学生的学习方式、改良学生的学习方法，使学生学会自主学习，为终身学习和终身开展打下良好根底，这是我本课追求的根本理念。3、开展数学意识，表达数学价值。重视探究正比例形成的来龙去脉的同时，帮助学生学会运用数学；在学习与运用数学知识的过程中，表达数学价值。设计思路：本课我从学生喜爱的游戏入手，从简单的计分比拟入手，探究理解“两种相关联的量〞的意义；接着采纳自学与合作沟通相结合的方法学习正比例意义；然后让学生比拟、归纳，引导学生在用文字表示正比例关系根底上探究出用字母表示正比例关系；再让学生循序渐进地运用知识；最后了解学习情况，便于辅导。本节课的教学依据“游戏导入——探究新知〔自学、合作、沟通〕——巩固应用——总结反思——检查效果〞这一根本模式设计，让学生在自主探究的气氛下学习，以求在和谐的合作气氛下产生理想的学习效果。教学过程：一、游戏激趣 初步感知1、游戏激趣：同学们，平常你们两个同学在一起...
