大学声乐课程教育改革初探 摘要：在高校教育改革进程不断加快的背景下，为声乐课程教学带来了进展契机，同时也带来了挑战。声乐课程是大学阶段课程体系中的一个重要组成部分。相比于传统的教育理念，大学声乐课程教育的目标已经被重新定义，强调了培育学生的主观能动性以及创新意识。这才是声乐教育改革的目的和意义。本文就大学声乐课程教育改革与创新途径展开了一系列的初探。 关键词：大学声乐课程；教育改革；创新途径 教育改革是我国现代大学教育进展的主线，这就使得大学教育应该重视改革和创新。声乐作为大学阶段的一门主要课程，对其进行合理的创新和改革有利于为社会培育更加优质的符合全面进展目标的学生。因此，大学声乐老师应该从自身观念的角度认识到声乐课程教育改革的重要性，并能结合当前的声乐教育现状以及大学生对这门课程的认知能力，选择合适的教学方法开展声乐教学活动。 一、大学声乐课程教育现状 首先，声乐教学内容缺乏系统性。在一些大学中，老师将全部的重心放在了向学生传授声乐理论以及演唱技巧方面，但是教学的内容却较为固定和单一，缺乏对学生实际声乐需求的考虑。这就使得学生很难接受到系统性的声乐教学。其次，声乐课程教育缺乏实质性。在我国，不同的大学在声乐课程教学方面也存在较大的差异性。尽管一些大学的老师已经逐渐到多元化教学方法的重要性，但是在实际的应用过程中却大多流于形式，并没有与声乐教学目标相适应，很难达到声乐教学的实效性目标。例如，一些高校在声乐教学中融入了过多的网络歌曲欣赏，无法使学生感受到声乐课程的学习乐趣，甚至会产生枯燥性的印象。老师直接让学生对歌曲进行创作，对学生而言具有一定的困难。最后，声乐教学条件和老师对建设较为落后。一些声乐课程的内容需要合适的训练场地和设备，假如大学并不具备这些条件，加之师资队伍建设不够完善，则无法达到理想的声乐教学效果。甚至在一些大学中，多个学生共同使用一套设备进行声乐练习，这就使得每个学生都无法得到充分的练习。出现这样情况的主要原因是在声乐中资金投入规模较小，无法为学生提供较为完备的声乐学习条件。在这样的教学条件下，不仅很难激发学生对声乐学习的兴趣，还无法使学生感受到学习声乐课程的乐趣。 二、大学声乐课程教育改革与创新途径 （一）以培育学生的创新能力为目标。大学声乐老师在开展声乐教学活动的过程中，应该充分考虑到所处教育时代的特色，对教学理念进行革新，跳脱出传统教学理...
