如何培育和提高小学生的阅读能力 在新课程理念下，阅读成为了语文课堂教学活的生命。教育家们发现，儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪慧，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语言知识不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深化地思考。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，那么将如何提高小学生的阅读能力呢？下面将从几方面进行论述。一、老师做好“引路人”，播洒阅读的希望之种著名特级老师窦桂梅说过：“阅读史就是老师的生命史。”老师在培育学生阅读能力过程中发挥着重要的作用。老师练好功，重视阅读教学，加强对读的指导和调练极为重要。（一）激发学生的阅读兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要提高学生的阅读能力，必须从培育兴趣入手。学生有了阅读兴趣才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。兴趣是阅读教学的源头活水。老师要善于引导，平常多创设一些阅读、沟通的空间，可在学生、班级中开展一些有益的活动。如：口语竞赛、模仿对话，朗读竞赛、背诵竞赛等。或充分利用教室的“图书角”，让学生欢乐地接受自己想要学习的语文知识。从小在书香的校园环境中培育浓厚的阅读兴趣。1、谈自己的读书感受让学生乐于读书在教学过程中，老师要善于启发学生，教育学生读书、读好书。老师要常常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。2、利用榜样的力量让学生想去阅读在教学过程中，老师要常常向学生介绍历史人物、科学家与身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读在教学过程中，老师要跳动学生的主观能动性，使他们养成阅读的乐趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不与待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓渲...
