新理念培训讲稿

罗甸四小老师继续教育新一轮教学《新理念》培训讲稿校本研修面对面培训时间：2024 年 3 月 23 日培训老师：进培训地点：会议室学时：3 学时第一课时第一校本研修是什么?一、概念的辨析首先，什么是校本？根据金洲的观点，校本就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。在学校里。那么，校本是不是一定就是在一间学校里呢？不一定，这太狭隘，应该是就学校而论，只要是学校里那怕是校际间沟通也是为了学校也可理解为校本。而不是其他科研机构开展的。研修。《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾；讨论、探讨。针对学校教育工作而言，是想通过学校管理者、学校教育科学讨论、老师的讨论，提高老师教育的能力，解决问题的能力，能解决教育教学中的具体问题和困难，熟练应用已有的知识，服务于教育教学，又在教学和管理中提高自已，不断的更新自已，逐渐的构造自己的教学风格，提高教育教学质量。什么是校本研修？（一）校本研修的涵与基本特征三句话揭示“校本研修”的涵与基本特征。1.“为了学校和老师的进展”这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促进学校、老师的进展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的进展。表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进老师专业化进展和提高”。”2.“基于学校和老师的进展”这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、老师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须讨论与解决的问题。表现在“学主体，学校研修在促进学生进展的同时，也要有促进老师进展的功能”。3.“通过学校和老师的进展”这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由老师（以老师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育讨论“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进老师专业化“以学校所面临的突出问题和学校进展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行老师教育”。简单说“学校和老师的问题，主要由学校和老师通过‘研修’来解决”。（二）对“校本研修”的概念界定1.学术性界定。所谓“校本研修”，是指以学校教育、老师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、老师的进展规划为基本方向，...