“群文阅读”第一阶段学习资料群文阅读的教学价值、主要课型和课堂策略单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式
为了让学生学会多篇文章的阅读，市开展了小学群文阅读教学的讨论，并进行了小学群文阅读教学研讨活动，有效地更新了老师阅读教学的意识，改革了阅读教学的模式，扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力
本期从中选择了一些文章和教学设计，以飨读者
群文阅读教学，是老师在一个单位时间指导学生阅读相关联的多篇文章
群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义
一、小学群文阅读教学的主要价值 （一）增加阅读的数量，让学生读得更多 不积小流无以成江河，多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验
《语文课程标准（2024 年版）》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于 5 万、40 万、100 万字
世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读 25 本书
量变是质变的必要准备，质变是量变的必定结果
当前我们的语文教学，老师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学
以小学语文 12 册教材、每册教材平均 30 篇课文、每篇课文平均 500 字计算，阅读总量只有 15 万字左右，这样的阅读量是远远不够的
群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的进展提供了必要准备
（二）提高阅读的速度，让学生读得更快 当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生许多新知识
为了猎取更多的信息，必须学会快速阅读
法国在 20 世纪 70 年代就将快速阅读列为独立学科，并列入国家重点科研项目
《语文课程标准（2024 年版）》在“课程目标
