近年来，素质教育观念日益深入人心，并逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践，创造了很多宝贵经验。但是，课业负担问题还没有得到根本解决，肩负着大众希望的素质教育还需突破。为此，专家学者们纷纷直言。 加快人才培养体制改革 顾明远(中国教育学会会长) 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把推进素质教育作为今后教育工作的战略主题，有着重大的意义。 自“素质教育”提出以来，各地都有积极的探索。但是必须看到，推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。 当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业和心理负担过重的情况;存在着重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展的情况;存在着只重视考试成绩，抑杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。原因是多方面的:有社会就业的竞争、有教育资源的分配不公、有考试制度的制约等等。推进素质教育是全社会的事，需要全社会共同努力。 就教育本身来讲，首先要更新人才培养观念。教育要面向全体学生，同时也要发现有特别天赋的人才，因材施教，特殊培养。其次，要改善教育内容和方法，要学思结合、知行统一、因材施教;倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学习。第三，要培养学生的兴趣和爱好，培养学生克服困难的意志和毅力;第四，要减轻学生过重的学业负担，把时间还给学生，使学生有时间思考，有时间参加社会实践;第五，关注学生的个性差异，发展每一个学生的优势潜能，要给每个学生提供最适合的教育。 人才培养体制的改革当然还涉及评价制度、考试制度的改革。但最关键的还在于我们的校长、教师，当然还有家长和全社会都要更新教育观念。 提高科学素质 培养创新人才 王渝生(中国科技馆原馆长) 自上世纪 80 年代以来，素质教育观念日益深入人心，并在各地各部门的积极探索中创造了很多宝贵经验。但学校教育只重视知识考试成绩，而忽视学生的学习兴趣、创造精神与实践能力的情况也比比皆是。 我认为科学教育对于培养创新人才、全面推进素质教育具有重要的意义。科学教育不仅仅是培养拔尖的科技人才，更强调推广科学普及，提高全民科学素质以营造科技创新的良好环境。 科学教育体系可划分为正规教育(学校系统教育)、非正规教育(组织化的校外教育)和非正式教育(融于生活中的教育)三类。如果以学校为分界点，则又可分为学校科学教育和社会科学教育。 学校科学教育由教育部门...
