高效课堂教学模式为充分发挥课堂教学在实施素养教育中的主渠道作用,最大限度地培育学生创新精神和实践能力，在归纳、总结新课改以来课堂教学改革经验的基础上,构建了“小学新课程标准课堂教学模式＂。为全面实施“小学新课程标准课堂教学基本模式",推动课堂教学改革,努力提高教育教学质量和办学效益,特制订本教学模式意见。一、指导思想ﻫ以科学进展观为指导，以深化落实新课程理念为宗旨，构建和实施新课程标准课堂教学基本模式,扎实推动课堂教学改革．ﻫ二、改革目标ﻫ1、目标多维课堂教学目标不能只局限于学生认知方面的进展,还应包含学生意志、情感、性格特征的形成,创新意识和实践能力的培育等。因此,新型课堂教学的目标应包括:（1）最大限度地促进学生的全面进展，诸如情感、意志、兴趣、需要、价值观、品德、审美情趣等——情感态度价值观目标；（2)掌握学科思想方法与学习方法—-过程方法目标；(3)掌握学科知识，培育学科能力——知识与能力目标.2、多元互动传统的课堂教更多的是老师讲，学生听；老师问，学生答;老师唱主角，学生当听众,缺乏和谐的师生双向沟通,导致学生学习主动性的丧失，压抑了学生的好奇心与制造力。新型的课堂教学提倡学生自主参加教学全过程，师生实现沟通、互动，在共同探究新知识的过程中实现教学目标．师生在教学中是合作的伙伴、交心的挚友。在新的课堂教学中,多元互动成为教学的亮点,只有多元互动才能产生教学的共鸣,才能让学生全面进展,才能使课堂教学收到最大的教学益。3、以学定教ﻫ学是教学活动的本源、基础与条件，教必须建立在学的基础上，教学的成功与失败，完全取决于能否根据学的客观规律而施教，因此，课堂教学必须“因学论教”.其一,课堂教学的内容、方法及结构模式,都必须充分考虑学生的可接受性并以最终达到教学目的来筹划．其二，课堂教学要渗透学科学习方法，指导学生掌握学习策略,培育学生“会学”的能力。只有以学为本，因学论教,才能产生积极的整体效应。ﻫ4、方法优化ﻫ教学有法,教无定法,贵在得法。不同的教学对象、教学内容、教学目标、教学风格等就会有不同的教学方法.我们一方面提倡“合作”、“探究"等，另一方面我们也应该科学把握好和运用好传统的教学方法，如“讲授法”、“演示法”等．无论采纳什么教学方法,都应该遵循 老师为主导；学生为主体;思维为核心;实践为主线能力为目标；育人为主旨。三、基本原则——主体性原则.充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂...
