高校公共外语体系建构探讨 在全球经济化、文化多元化进展的背景下，外语专业面临严重的挑战。在通识教育视域下构建高校公共外语体系，是现代化高校公共外语专业进展的必定趋势，需要高校公共外语专业立足于进展现状，结合国内外相关讨论领域，构建同时教育体系，为当代公共外语专业教学改革与创新提供可靠的理论依据。 一、通识教育视域下高校公共外语体系构建背景 现如今，通识教育被广泛运用到高校教学活动中，是通识教育高等性的重要标志。通识教育将“全人教育”作为整个教育活动的终极思想，不仅注重知识解结构的广度和宽度，还注重价值体系之间的融合。从广义视角而言，通识教育是对大学教育价值取向的一种重要表述，是一种全新的教育理念；从狭义视角而言，通识教育是除主修课程以外的课程，其存在目的是为维持知识与知识之间的平衡，拓宽知识的宽度与广度，促进学生的全面进展。通识教育理念下，能够加强社会科学、人文科学、自然科学之间的融合，开阔学生视野，促进学生的全面进展。通识教育在国内外教育工作中均有影响。相关讨论显示，19 世纪 30 年代，欧美地区大学对学术分科具有较强的专业性，各个学科领域知识具有较强的分裂性，进而形成通识教育理念；上世纪，通识教育在欧美国家高等教育活动中被广泛运用；自上世纪 90 年代起，国内开始对同时教育进行讨论，深化挖掘教育内涵，构建通识教育课程体系。随着社会的不断进展，新课程教学改革工作日益深化，我国教育领域对通识教育的关注度日益提升，但是从我国高校通识教育的运用情况来看，通识教育并未全面落实到位，呈现“挂羊头卖狗肉”的局面，收获效果甚微。部分高等院校对公共英语教学的关注度普遍投入在学科专业的系统性上，注重“教学”，忽视“育人”，与现代化素养教育理念相违反。通识教育作为培育公共英语专业人才的重要手段，需要高校教职人员在通透式教育的视域下正确把握公共外语体系构建方向。 二、通识教育视域下高校公共外语体系构建原则 高校作为构建多元化通识教育体系的实施载体，不同的专业、课程所构建的通识教育体系具有不同的特征。公共外语课程作为高校教学的重要内容之一，在通识教育视域下构建公共外语体系需要严格遵循以下原则：（一）文化性原则。文化是教育的核心内容。通识教育是一种特别类型的人文素养教育。在整个高校教学体系中，外语课程是一门语言课程，是多种信息、文化、科学知识的重要载体。美国语言学家可将外语教学分为两大功能...
