高校实验室管理的观念创新 一、目前高校实验室的主要状况 目前我国受传统教育的影响，实验室在高等教育中的重要性得不到认识，师生们一直把实验室当成验证理论的手段，而中国一直以来的教育都是“重理论”，把实验室作为检验理论的第二课堂，因此才造成了实验教学的方法没有得到应有的重视。技术人员是实验室当中的主体部分，实验室想要进展就离不开技术团队的支撑。然而实验室长期得不到重视，实验人员在资格的评定上处于一个弱势地位(例如:评优的资格名额稀少，以后的进展空间和机会较低，并且实验室人员的待遇和地位相对较低)。我国实验室的资金来源一般都是靠国家财政拨款，来源单一，教育经费紧张，而实验室管理和建设的工作一直得不到重视，因此高校对实验室建设和管理工作的资金一直缺乏长期投入，导致形成了恶性循环，使得实验室的建设和管理工作一直得不到有效开展。 二、实验室管理创新的思路 面对培育具有创新精神和实践能力的综合素养人才的要求，实验教育在高等教育中的地位会越来越高、作用也会越来越大，所以实验室的管理必须以全新的思路去改革创新，只有建立了完善独立的教学体系，才能够适应培育综合素养人才时代的要求。 (一)首先高校在教学观念上的创新 在高校中，理论知识固然重要，但实际动手能力在以后生活中是不可或缺的手段，而实验教学的方法不仅可以使学生巩固和应用在课堂中学到的理论知识，又能够充分发挥学生的积极性、制造性和主动能力，培育其兴趣爱好。 (二)现有实验教学体系的改变 创建实验室的目的就是要培育师生创新和实践的能力，高校只有建立独立完整的教学体系，才能够推动实验室向多功能方向的建设和进展。创新就意味着改变，目前高校实验教学的课时普遍较少，学生有兴趣也没有时间去实践，所以应增加实验课的学时和学分比重，以此激发师生对参加实验教学的热情和兴趣。 (三)实验室功能的创新也是至关重要 实验是理论的源头，成功的实验成果往往是一门学科的生长点，在开辟科研讨论领域起着重要作用。随着实验室的功能逐步增加，实验室不仅要满足实验教学的需求，而且还可以挖掘潜力，调动现有实验资源开展与讨论机构或企业的合作，为社会为科研做出贡献，并且收取合理的费用为实验室积累了进展所需的资金。 三、实验室创新的方法 制定相对应的实验技术人员的职称晋升制度，根据实验室的自身情况合理设置不同岗位的等级，把工作态度和实际能力作为人员晋级的必备条件，以此增加工作老师对实验...
