高职老师进展共同体实践探究 摘要:职业院校名师工作室的建设，可以促进老师专业化进展，提高职业教育教学质量，提升职业院校老师队伍整体素养水平
本文基于名师工作室的实践讨论，探究构建跨院校老师进展共同体，构建校企合作的老师进展共同体，构建中高职老师专业学习进展共同体，构建老师教学讨论进展共同体，这种多领域，多维度，立体化的老师进展共同体，充分发挥名师工作室的示范引领作用，促进中高职老师队伍的整体进展
关键词:名师工作室；中高职；老师进展共同体 所谓“老师进展共同体”是具有共同的教育理念，共同的目标和追求，在现代教育理念指导下，具有不同进展意向的老师、专家、学者以平等姿态参加组成的讨论团体
它鼓舞一种源于老师内部的相互协作、相互学习、相互支持，促进专业成长，而不是来自于外部的行政式的评价
2024 年《国家职业教育改革实施方案》明确指出多措并举打造“双师型”老师队伍，到 2024 年，“双师型”老师占专业课老师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育老师教学创新团队
职业院校创建名师工作室，在名师工作室引领下构建职业教育老师进展共同体，无疑是促进和造就“双师型”名师团队的重要方式
四川省学前教育名师工作室是以专业为核心，跨学校、跨层次、跨区域，组建的中高职衔接、院园合作的双师型名师团队，以构建中高职老师进展共同体，促进职业教育进展
一、构建跨院校老师进展共同体 《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024－2024年）》明确提出，“通过研修培训等形式造就一批教学名师和学科领军人才”
职业院校创建名师工作室，在名师工作室引领下构建职业院校老师进展共同体
基于优势互补、共同进展的需要，不同院校，不同专业名师工作室之间加强协作，形成名师工作室群，实现跨院校，跨专业的老师进展共同体
四川省职业院校的名师工作室有四川工程职业技术学院、四川建筑职业技术学院、雅安职业技术学院等 12 所
