高职老师进展共同体实践探究 摘要:职业院校名师工作室的建设，可以促进老师专业化进展，提高职业教育教学质量，提升职业院校老师队伍整体素养水平。本文基于名师工作室的实践讨论，探究构建跨院校老师进展共同体，构建校企合作的老师进展共同体，构建中高职老师专业学习进展共同体，构建老师教学讨论进展共同体，这种多领域，多维度，立体化的老师进展共同体，充分发挥名师工作室的示范引领作用，促进中高职老师队伍的整体进展。 关键词:名师工作室；中高职；老师进展共同体 所谓“老师进展共同体”是具有共同的教育理念，共同的目标和追求，在现代教育理念指导下，具有不同进展意向的老师、专家、学者以平等姿态参加组成的讨论团体。它鼓舞一种源于老师内部的相互协作、相互学习、相互支持，促进专业成长，而不是来自于外部的行政式的评价。2024 年《国家职业教育改革实施方案》明确指出多措并举打造“双师型”老师队伍，到 2024 年，“双师型”老师占专业课老师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育老师教学创新团队。职业院校创建名师工作室，在名师工作室引领下构建职业教育老师进展共同体，无疑是促进和造就“双师型”名师团队的重要方式。四川省学前教育名师工作室是以专业为核心，跨学校、跨层次、跨区域，组建的中高职衔接、院园合作的双师型名师团队，以构建中高职老师进展共同体，促进职业教育进展。 一、构建跨院校老师进展共同体 《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024－2024年）》明确提出，“通过研修培训等形式造就一批教学名师和学科领军人才”。职业院校创建名师工作室，在名师工作室引领下构建职业院校老师进展共同体。基于优势互补、共同进展的需要，不同院校，不同专业名师工作室之间加强协作，形成名师工作室群，实现跨院校，跨专业的老师进展共同体。四川省职业院校的名师工作室有四川工程职业技术学院、四川建筑职业技术学院、雅安职业技术学院等 12 所不同专业的名师工作室。四川省学前教育名师工作室除了与其他省市名师工作室的联系和沟通外，主要与四川工程职业技术学院机械设计制造名师工作室、雅安职业技术学院护理学名师工作室等组成工作室讨论群，共同开展学术研讨活动。工作室之间多次开展经验沟通、成果展示，实现了数据共享、经验共享、专家共享，有机构建成学科间老师跨专业进展共同体。 二、构建校企合作的老师进展共同体 《教育部财政部关于实施职业院校老师素养提高计划（2024-2024）...
