高职教师隐忧与对策研究

高职老师隐忧与对策讨论 【摘要】本文以高职院校开办本科职业教育和即将升入应用型本科的高职老师为讨论对象，探究本科职业教育给他们带来的隐忧问题：思想观念的隐忧、专业知识与教学能力的隐忧、科研能力的隐忧、职称评聘的隐忧，并进一步探讨应用型本科职业教育现状对高职老师带来的隐忧问题。在此基础上提出对策：明确应用型本科教育办学定位；科学确立应用型本科教育人才培育模式；加强师资队伍建设。 【关键词】应用型本科；职业教育；老师进展；隐忧 目前，我国市场经济取得了巨大进展，这对从业人员的专业技能与职业素养提出了新的要求。高职教育一直徘徊在专科层次，它阻碍了职业教育的进展，无法使职业学生接受更高层次的职业教育，无法适应新时期我国经济建设对人才提出的要求。因此，部分高职院校开办本科职业教育，并逐步向应用型本科过渡，这既符合时代经济进展的趋势和要求，也是职业教育对社会经济进展的适应性，更是高职教育自身健康进展必定性。本科职业教育的进展势必给高职院校老师带来隐忧，这个问题处理不好将影响到职业教育的健康进展，这值得我们去思考。本文以高职院校开办本科职业教育和即将升入应用型本科的高职老师为讨论对象，探讨本科职业教育给他们带来的隐忧问题。 一、应用型本科教育进展的必定性 1.高职教育健康进展的内在需求 目前，我国职业教育较滞后，已跟不上社会经济进展的要求。我国职业教育相对于欧美发达国家差距较大，西方发达国家的高等职业教育已形成专科、本科、硕士、博士等各个层次职业教育体系。然而，我国目前的绝大多数高等职业教育只有专科层次，这种职业教育的断头，阻碍了职业教育高层次人才的培育。高等职业本科层次教育是时代进展的需要，是我国高职教育进展的必定需要，也是国家实施复合型人才培育的大趋势。 2.终身教育理念促使职业教育层次的提高 世界各国非常重视“终身教育”这一理念，并着力于创新和设立终身教育体系。然而，目前我国高职教育不符合“终身教育”这一理念，调查显示，89%的高职业大学生不满意现有的学历，并且有 69%的高职业毕业生有继续深造的愿望。现实要求表明，高等职业本科教育是实现高职大学生“上好学”“升好学”愿望的最佳途径。现行的高职“专升本”方式虽然可以使在校大学生继续高学历深造，但升本之后的教育偏离了原来的职业教育属性，违反了教育系统性原则。因此高等职业本科教育可以与职业专科教育更好地衔接，有助于高职大学生的职业进展...