高职旅游管理专业教学团队素养要求讨论 旅游行业的产业转型升级需要培育一批基本理论深厚、实操技能扎实、动手能力强的能创新、也能应用的复合型的旅游人才。作为旅游职业教育行业的从业者，当前的形式要求我们具有前瞻性的目光，培育未来五年之后能胜任本质工作的高素养、高技能的人才。为此，我们必须保障旅游专业的师资队伍和教学团队建设 。2024 年以来，我国经济进展进入新常态。经济下行压力大，增长动力不足，投资增幅持续下降，消费增长缺乏支撑，经济增速明显放缓。面对复杂的国内经济形势，国务院《政府工作报告》提出，要主动适应和引领经济进展新常态，大力调整产业结构，培育新的增长点，加快服务业进展；深化服务业改革，落实带薪休假制度，大力进展旅游、健康、养老、等生活和生产服务业。为仔细贯彻党中央、国务院的战略部署，国家旅游局起草了《旅游+互联网行动计划》，以期充分发挥旅游业在稳增长、扩内需、促改革、调结构、惠民生等方面的重要作用。从中央的政府工作报告到国家旅游局的行动计划，无疑都反应出一个明显的情况：在国家进行产业转型的情况下，要大力促进现代服务业的进展。经过几十年的进展，作为朝阳产业的旅游业已经成为我国经济社会进展的综合性产业，是国民经济和现代服务业的重要组成部分，是产业结构转型优化升级的重要领域。旅游业的包容性、开放性使其成为产业转型和升级的前沿领域，孕育这大量的进展机会，有着蓬勃的进展趋势。相比行业的蓬勃进展趋势，旅游从业人员人才结构不合理，从业人员素养参差不齐，复合型、有用型人才缺乏，行业和企业无法从院校选取能马上胜任岗位的员工，往往还需要投入大量的精力做岗前培训。作为旅游职业教育行业的从业者，当前的形式要求我们具有前瞻性的目光，培育未来五年之后能胜任本质工作的高素养、高技能的人才。为此，我们必须保障旅游专业的师资队伍和教学团队建设。一般而言，教学团队是指以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的某一专业老师群体或某一课程老师群体。它具有目标一致，远景明确；各有所长，才技互补；分工明确，协同合作；功能突出，结构合理；专兼结合，校企合作等特征。 一、目前高职院校旅游管理专业的教学团队存在的问题 （一）教学理念和组织模式不合理 一方面是传统的“教研室”组织模式在工作上开展团队协作非常困难。教研室形式缺乏自主性，工作群体之间的联系松散，教研室内部思想不一致。另一方面是很多老师缺乏合作的意...
