高职院校冬季体育教学观念的更新 冬季体育教学培育目标的改革 《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024－2024 年)》提出坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培育。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。针对职业教育，重点提出大力进展职业教育的指导方针，并且占有突出的位置。进展职业教育是推动经济进展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面对人人、面对社会，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。高职院校是职业教育的重点，在《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024－2024 年)》指导下，结合我国北方冬季体育教学的特点，积极配合我国北方地区冬季经济进展方式转变和产业结构调整，切实满足北方冬季运动对于高素养技能型人才的需求。切实改革高职院校冬季体育教学的培育目标，是教学观念转变的重点。针对不同能力学生，分层次确立培育目标。“欢乐体育”是以“乐学教育”为理论基础，以学生的身心进展为依据，以身体教育、技能教育、情感人格教育为出发点和归宿，以“乐教”、“乐学”为活动中介，体现了素养教育的理念。坚持以乐学教育思想和情感教育手段为突破口，变强制式、灌注式体育教学为愉悦式、主动式体育教学，多方面制造条件，以满足学生的学习兴趣和需求，强调以必需的情感教育、爱的教育、美的教育、社会欢乐体育，以更为有效地提升学校体育的整体功能，实现人的素养全面提高［3］。“欢乐体育”，对我国学校体育教育改革必将产生极其深远的影响，代表着我国今后学校体育改革的进展走向与长期趋势。结合我国北方冬季的气候特征，采纳“欢乐体育”的教学模式，逐渐培育学生积极进行体育锻炼的意识。冬季一般性运动项目容易开展，相应的教学环境与条件比较容易满足，结合冬季天气状况，灵活利用室内与室外的运动场地。同时，结合高职院校的学生特点，可以积极拓宽冬季一般性运动项目的区域，丰富“欢乐体育”的内容与形式，达到健康体育的教学目的，引导学生冬季体育运动的健康与可持续进展。从大学生具有弹性大、内涵丰富、空间宽阔、自主性强、思维活跃、社会倾向性强等特点出发，运用健康体育的健身、竞技、娱乐、保健、交往的多元功能，扩张融入学校第二、三课堂，跨越学校体育教...
