幼儿园特殊儿童教育中存在的问题及解决策略摘 要特殊儿童，通常是指身心方面具有轻微残疾的儿童，由于身体缺陷并未达到残疾教学机构的标准，但又与普通幼儿具有明显的差异，这一部分儿童在我国学期教育领域中长期生存与夹缝之中，致使特殊儿童出现了教育中的盲区，但家长为了能够获得与正常儿童同样的教育环境，弥补特殊儿童身心上的缺陷，越来越多的家长选择普通幼儿园来完成特殊儿童的学前教育任务。但是，特殊儿童由于自身的缺陷无法融合于普通幼儿的集体之中，加之部分幼儿园不具有对特殊儿童的管理意识，无法保证特殊儿童在幼儿园的安全性，难以为特殊儿童营造优质的生活与学习环境，致使特殊儿童依然无法体会到教育的公平性特点。介于此，为了能够让特殊儿童享受到普通幼儿园教育，本文以特殊儿童为研究对象，进行幼儿园特殊儿童教育现状的实践调查，结合国内外相关理论的辅助，提出幼儿园特殊儿童教育策略，旨在通过本文研究提高幼儿园对特殊儿童的重视，增强主动接纳特殊儿童的意识，丰富对特殊儿童教育与管理方案，为特殊儿童创建平等的学前教学环境。关键词：学前教育；特殊儿童；教育体制；全纳教育 1 绪论1.1 研究背景在素质教育与新课改的推动下，全纳教育理念也逐步得到发展的契机，在该背景下，接纳特殊儿童逐渐成为了普通幼儿园的责任与义务。但是，由于我国教育体系长期缺乏对特殊儿童的重视，无法提高普通幼儿园主动接纳特殊儿童的意识，加之幼儿园与教师缺乏对特殊儿童教育能力，致使部分特殊儿童在步入普通幼儿园后无法有效地融合于普通幼儿集体之中。同时，由于长期缺乏对特殊儿童管理经验，无法保证特殊儿童在幼儿园中的安全，难以实现特殊儿童在幼儿园中良好的生活与学习目标。因此，本文通过幼儿园特殊儿童教育现状的实践调查，指出幼儿园特殊儿童教育中存在的问题，提出解决策略。旨在通过本文的研究，为特殊儿童创建平等的教育环境，推动全纳教育理念的发展。1.2 研究目的及意义1.2.1 研究目的随着我国学前理念与教育体系的逐步完善，特殊儿童的客观存在引起了学前教育界与社会的广泛重视与重视，意识到学前教育对该群体儿童的重要意义。但是，由于我国学前领域对特殊儿童存在认识上的偏误，在特殊儿童幼儿园普遍存在地位不平等的实际现象，不仅长期受到教师与同伴的歧视与排挤，部分幼儿园甚至拒收特殊儿童，剥夺了该群体儿童享受正常教育的权利。介于此，遵循当前全面性的学前教育发展要求，通过幼儿园特殊儿童...
