“”一校一品 校本课程会议上的讲话“”今日，我们在这里开一个关于 走进花木 校本课程二度开发的研讨会，在临会的前一天，“‘’我突发感觉，本次会议的功能可以放大，提了这样一个会标 尧塘小学 一校一品 实施开发”研讨会 。校本课程在学校文化建设中有举足轻重的作用。我们的《走进花木》的校本课程推动了我“校高标准地跨入了省级实小的行列，并被常州日报，江苏教研网以 农村沃土上绽放的特色之花---“金坛市尧塘小学《走进花木》校本课程研发与实践纪实的专题报道。 走进花”木 花木的课程为我校带来声誉的同时，也真真实实地给学校带来了教育的实效，学生享受到了真切的课程体验，学校有生机学习有情趣，很多老师的课程意识与课程建设的能力都得到了长足进展。老师们在评职称之际，总把《走进花木》参考方案放入成果集里。开——发了《走近小庄村花盆拾趣》《秋来江南白果香》《小小导游我能行》等十数个经典教学案例。“”教育是与时俱进的事物，打造 一校一品 是我市教育提出的新举措新目标。在校长这个学“”校进展的导师拍板，仍以打造 花木文化 为学校个性品质的决定后，当下我们应该继往开来，把花木文化深化研发与实践就成了当前的重点工作。“”今日的研讨，主要分成这样两个议程。议程一，我们大家就尧小实施 花木文化 校本课程做一个历史的回顾，也可以谈谈自己在以往的实施开发花木文化教学案例中的感悟，更可以谈谈学校在深化推动校本课程中的难点与困惑。议程二，有本人就二度开发校本课程谈几点参考意见，供大家讨论。如下：一、编本既是教本又是读本。通俗易懂，尽可能做到贴近老师的教与学生的学。以课时教学方案设计为主。二、课程开设后，老师要有东西可教，学生有东西科学。分年级分学期编写，有较强的可操作性。分年级是考虑到课程的目标由易到难，由简到繁。分学期编写是考虑到时令，让我们的老师能随着季节的变化落实在课堂内外，学生感觉在真实的环境中学习，学到眼前所感的东西。每学期可以设计到 15 课时，让老师选用，预设性与生成性共存。三、充分考虑课程资源的校本性、社区性。选用的实物标本、图例必须是以学生的作品、校园与社区为主。“四、避开内容编排的混乱与重复，仍然根据 认识、摆赏-花草树木与生活-花草树木与艺术-花草树木与道德情感(读、说、写)”四大部分，分编写小组分部分编写。五、有很强的课程意识，吸取前期成果，引入现代意识（低碳生活），尽可能地收集拓展课程资源...
