1/7等腰三角形的判定说课稿件人教版初二数学上册说课《等腰三角形的判定》说课稿各位评委大家上午好今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材八年级上册第十二章第三节《等腰三角形》第二课时《等腰三角形的判定》下面我结合自身体会来阐述自己如何来分析教材和设计教学过程的不当之处敬请指教。一、教材分析从本节在教材的地位与作用来看《等腰三角形的判定》是紧接《等腰三角形的性质》之后展开的。纵观整个初平面几何教材它是在学生掌握了平行线、全等三角形、轴对称等平面几何知识并且具备了初步的观察、猜想、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续又是后面学习平行四边形、菱形、矩形、正方形及圆等知识的基础起着承前启后的作用。二、学情分析学生刚刚学过等腰三角形的性质对等腰三角形已经有了初步的了解和认识。初二学生在这个阶段逐渐在各方面开始成熟思维深刻性有了明显提髙有着独特认识问题和解决问题的思维方式。他们有着强烈的成功渴望需2/7要我们来激发他们的认知内驱力和学习热情努力形成合作交流、勇于探索、敢于置疑的良好学风,创设学生间相互评价、相互学习、相互竞争的学习氛围。三、教学设计理念：根据基础教育课程改革和《义务教育阶段数学课程标准》,数学教学要遵循学生学习数学的心理规律,数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师的责任重不在“教”,而是在于“导”：倡导学生主动参与，勇于探索引导学生由“学会”向“会学”这个更髙层次过渡努力为学生创设新旧知识间联系的情境，以“温故”作为“知新”的纽带，营造一个激励探索和理解的气氛，启发学生善于质疑，从而培养学生的问题意识，引导学生学会分享彼此的思想和结果，指导和培养学生形成良好的学习习惯。能使学生从经验、活动、探索，通过思考与交流有目的、有意义地建构属于他们自己的知识结构，获得富有成效的学习体验。同时通过多媒体辅助教学的应用，使学生的学习变得更主动和更有生气，让每一名学生都在课堂上学有所得，有所收获，都能享受到成功的快乐。针对上述分析，结合初数学课程标准和教材，我制定了如下的教学目标，教学重点和难点。教学目标：知识与技能:理解并掌握等腰三角形的判定方法，并能够灵活应用它进行有关论证和计算。3/7过程与方法：通过实践观察论证发展学生合情推理能力和演绎推理能力。发展学生的动手、归纳猜想能力发展学生证明用文字表述的几何命题的能力进一步领会数学分...
