[ 摘 要] 针对《机械制图》教学特点，采纳引导文教学法，通过构建引导文课型，提高了课堂教学效果。[ 关 键 词] 机械制图；引导文；实施《机械制图》教学任务是让学生掌握机械图样的基本知识和阅读、绘制方法，提高分析、解决实际问题的能力，形成良好的职业素养。但是，当前《机械制图》教学效果并不理想，主要原因是教材是按学科体系编排，学生难以理解和掌握；老师以讲授为主，忽视学生猎取知识的方法和实际能力的培育；教学评价通常是把考试成绩作为评价课程教学效果的唯一依据，导致学生认为学习只是为了应付考试，而不注重提高自身综合能力。为了改变这种教学现状，在参加广州市教育局教研院特色课型讨论中构建了《机械制图》引导文课型，较好地发挥了学生的学习主体作用，提高了课堂教学效果。一、引导文课型及特点《机械制图》引导文课型采纳引导文教学法，根据课程的特点和学生的学习实际，从学生职业成长出发，通过选取典型的工作任务来整合教学内容，通过借助引导文来引导学生获得机械制图知识和技能，是培育学生关键能力的一种专业课教学课型。《机械制图》引导文课型具有以下特点。（一）典型任务，承载知识机械制图，是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，学习的任务是阅读和绘制机械图样。引导文课型选取源于企业生产实践的典型工作任务，承载机械制图的知识、技能。如，轴承座，用来支撑、固定轴承，广泛应用于各种机械设备中的零件，具有专业的典型性。轴承座是由底板、圆筒、支撑板、肋板和凸台组合而成。轴承座图样可以有效地承载组合体的识图知识和绘图技能，具有典型的教学价值。（二）问题引导，促进感悟引导问题要遵循学生的认知规律，根据教学目标而设置，突出学习的重点和难点，如，机用虎钳项目中绘制圆环剖视图学习任务，可设置如下引导问题：为什么要用剖视图表达物体？剖视图是怎么样形成的？剖面线如何绘制？等。学生在其引导下积极收集信息、主动学习、合作探究、完成任务，形成对剖视图的感性认识，发现剖视图的特点，掌握剖视图的绘图方法，形成自己的感悟。（三）自主学习，合作探究引导文课型强调以学生为中心，从信息的收集、计划的制订、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参加整个教学过程的每个环节，充分体现学习的自主性、团队的合作性。以绘制轴承座组合体视图为例，学生需要经历猎取轴承座任务信息、做好测绘计划安排、选择确定主視图方案...
