世界真奇异教学反思(一)我在塘下镇中心小学上了《世界真奇异》这一课，作为一节汇报课，我达不到十全十美，但信任它能给听课的老师们带来一些启示，或认可，或争议，或疑惑，我知足也。《世界真奇异》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是人类共同的家园，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇异。新课标中提到：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。教学活动是为学生认识社会、参加社会、适应社会构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中，写到：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中，写到：知道世界历史进展的一些重要知识和不同文化背景下人们的方式、风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和气相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇异》第一课时的指导思想。在本课的教学中，我主要力求于从以下几点来开展教学：一、创设平等互动的课堂环境。二、层层激发学生学习的兴趣。整堂课设计我分为三个不同的层次教学：不看不知道，世界真奇异通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;不说不知道，世界真奇异通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;不学不知道，世界真奇异通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇异，从而更加热爱这个多姿多彩的漂亮的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。三、采纳丰富的活动，灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参加的主题活动、游戏和其他实践活动。世界真奇异这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇异世界的感悟不深，假如我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能激发学生探究世界的欲望。而且也是违反新课程中以学生为主体这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪，使学生感受到世界真奇异。这些丰富的活动，激发了学生探究世界的兴趣，使课程充满欢乐和活力。四、创设情境，激发学生...
