全国义务教育均衡报告平等地接受优质教育。实现义务教育均衡进展，对确保教育公平，推动城乡统筹进展和构建和谐 xx，意义十分重大。近一、义务教育进展总体情况（一）全区义务教育学校现状来 xx 义务教育进展主要举措8087.4 万元，增加到了 20xx以来，全区撤销村小 75 所，迁建小学 1 所，合并初中 3 所小学 1 所，扩建初中 16 所小学 156 所。投资 5300 万元，对 165 所中小学的 10 万平方米危房进行了改造。3、重视师资队伍建设。在全区义务教育学校老师中，实施了学历跨越工程，定期开展岗位业务培训。对农村老师实施了地区补贴和工作补贴，财政为学校注入了医保经费。对 269 名农村代课老师按政策规定及时转为了公办老师。4、建立强校带弱校的对口帮扶机制。有 23 所城区学校与 46 所农村中小学结为帮扶对子。（三）xx 义务教育进展基本评价区委、区政府坚定不移地实施教育为本、科教兴区战略，营造了义务教育进展必要的政策环境、舆论环境和社会环境。教育投入持续加大，办学条件快速改善，师资素养不断提高，全区义务教育尤其是农村学校教育教学水平明显提升，人民群众对教育事业进展的满意度逐步升高。但是，目前城区居民子女“入学难”，农村学校办学条件差等矛盾依旧凸显，义务教育进展不均衡已成为 xx 当前热点问题。二、义务教育进展不均衡的突出表现（一）城乡义务教育进展差距过大1、基本办学条件悬殊两路、龙溪地区的多数义务教育学校，与工业化和城市化同步进展，具有布局集中，规模大、综合实力强等特点，基本办学条件根据直辖市主城区要求，校园校舍建设高标准，设施设备高质量，功能齐全配套，学校处处散发出浓郁的现代化气息。分布在 1000 多平方公里面积上的农村学校，散、小、弱是其主要特征，校园校舍陈旧简陋，设施设备不配套，与城区学校形成强烈反差。2、师资素养差异明显以来，该镇老师调入城区学校任领导和骨干老师已达 85 人。城区老师编制充裕，学科老师配套，专科专任，专业水平普遍较高。城区学校经费充足，老师进修沟通机会多，福利待遇好，专心教育，思想稳定。农村学校规模小，条件差，缺乏感情留人、事业留人、待遇留人的必要条件，骨干老师大量流向城区。农村老师编制少，学科老师不配套，在村小往往1 师 1 班，在完小被迫多级多科上课，“万金油”老师是农村学校的常态。农村学校经费紧缺，进修提高机会极少，福利待遇微薄，农村老师不安心农村，不安心教育，不求进...
