课程简介本土化幼儿教育资源开发和利用【课程简介】本课程从本土化幼儿教育资源的含义、特点、意义、原则、开发的内容与范围及开发策略六个方面进行阐述。通过本课程学习，使学员了解幼儿教育本土化特点，明确幼教资源开发的基本原则，掌握因地制宜开发利用幼教资源的技能技巧。能够挖掘家乡所特有的，适合幼儿园的人文资源（民间故事、民间游戏及历史人物）合理利用，并巧妙融于幼儿园一日活动中；寻找本土资源利用的途径和方法，培养幼儿对家乡文化的自豪感和热爱。开发幼儿的创造潜能，促进幼儿全面发展；利用本土资源，开展一系列探究性主题活动的行动研究，从而不断加强课程改革，形成科学、高效的园本课程；建设高素质的教师队伍，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。【学习要求】1. 掌握本土资源的特点与方法。2. 了解本土化教育资源开发的内容与范围。3. 掌握如何利用当地资源开发幼儿教育环境的策略。专题讲座本土化幼儿教育资源开发和利用陈晓芳（北京教育学院、副教授）《幼儿园教育指导纲要》中指出：《新纲要》总则中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础”，“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。（组织与实施）”，“……指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”……本土化教育资源的开发，符合《新纲要》的精神。《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源。陶行知先生说过，活的乡村教育要用活的环境。大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所，走出幼儿园，走向大自然，是教育资源开发利用的一大举措。一、本土化幼儿教育资源开发的涵义（一）什么是本土化幼儿教育资源1.教育资源所谓“教育资源”是指形成教育的要素来源和必要而直接的实施条件，或者说教育资源是课程与教学信息的来源，或者是指一切对课程和教学有用的物质和人力[3]。教育能否顺...
