关于开展手工课教学的探究摘要：在美术教学中，手工教学是一个重要的组成部分。通过手工教学，它能效地锻炼学生的设计能力，培育学生的动手能力，还能培育学生实践能力和创新精神，深受学生喜爱。所以，如何开展好手工教学，是美术教学的关键所在。关键词：手工制作；基本技法；制作兴趣；创新意识手工教学是美术教育的重要组成部分，是培育学生审美能力、创作思维、良好道德品质、自我操作能力和设计能力的重要载体。因此，如何开展好手工教学，使其更好地为素养教育服务，便成了我们要讨论和探究的难题。一、应该正确认识手工的创作过程。2、构思。构思又叫立意或意匠，主要指在头脑中通过想象和思维，对手工作品的造型、结构、色彩、装饰、成品效果、性能等各构成因素及其相互关系，以及作品本身相关的各种外部制约条件，进行全面的与思考。这是一种实现创作意图，开辟创作道路的形象思维活动，也是手工创作的核心环节。简而言之，就是好的构思是成功的一半。所以，老师在评价学生的作品时，即使设计、制作还不十分精致，但只要构思新颖、意趣天成，就应该算是佳作。同时，在这一环节，也要集思广益、大胆启发，鼓舞标新立异，追求独特个性。3、设计。设计是构思进一步具体化为工作的阶段。作为创作的独立构成环节，设计可分为设计效果图和绘制比例设计图两个步骤。虽然某些手工设计，也可能实行腹稿的方式，或者直接施加于材料表面，但是严密的加工要求，使设计毫无意义的具有独立存在的意义，只不过是实践中设计可能构成单独环节，也可能和构思或者选材制作结合在一个过程中。在这里，老师不仅要教给学生用蜡笔或者水彩绘制效果图的方法，还要教给学生确定比例的方法，如“量比法”。5、制作。制作是运用经过选择的、适当的工艺技术手段去完成制品的施工阶段。其中包括利用原材料，直接加工成型的为成品，或者是经过原材料裁切成型，零部件加工成型，然后再组装成型为成品；或者是通过中介环节（如制作模具）来间接成型等不同类型的过程。由于制作过程繁琐复杂，所以教学时，老师可以采纳合作的方式，运用多种形象，指导学生如何剪切、粘和、创意与表现。如纸材，虽然易变形，但它柔韧、轻快，可以用它来表现花卉，器皿等；泥材虽然可塑性强，但湿度大，可以发挥它粗朴、淳厚的艺术特点，来表现人物动物等；竹材虽然坚硬，但它纯净、高雅，可用它来表现孔雀、小鹿等线型形象。6、装饰。装饰是对手工制品外层施加的恰如其分的涂绘和美化，不仅...
