关于开展手工课教学的探究摘要:在美术教学中,手工教学是一个重要的组成部分。通过手工教学,它能效地锻炼学生的设计能力,培育学生的动手能力,还能培育学生实践能力和创新精神,深受学生喜爱。所以,如何开展好手工教学,是美术教学的关键所在。关键词:手工制作;基本技法;制作兴趣;创新意识手工教学是美术教育的重要组成部分,是培育学生审美能力、创作思维、良好道德品质、自我操作能力和设计能力的重要载体。因此,如何开展好手工教学,使其更好地为素养教育服务,便成了我们要讨论和探究的难题。一、应该正确认识手工的创作过程。2、构思。构思又叫立意或意匠,主要指在头脑中通过想象和思维,对手工作品的造型、结构、色彩、装饰、成品效果、性能等各构成因素及其相互关系,以及作品本身相关的各种外部制约条件,进行全面的与思考。这是一种实现创作意图,开辟创作道路的形象思维活动,也是手工创作的核心环节。简而言之,就是好的构思是成功的一半。所以,老师在评价学生的作品时,即使设计、制作还不十分精致,但只要构思新颖、意趣天成,就应该算是佳作。同时,在这一环节,也要集思广益、大胆启发,鼓舞标新立异,追求独特个性。3、设计。设计是构思进一步具体化为工作的阶段。作为创作的独立构成环节,设计可分为设计效果图和绘制比例设计图两个步骤。虽然某些手工设计,也可能实行腹稿的方式,或者直接施加于材料表面,但是严密的加工要求,使设计毫无意义的具有独立存在的意义,只不过是实践中设计可能构成单独环节,也可能和构思或者选材制作结合在一个过程中。在这里,老师不仅要教给学生用蜡笔或者水彩绘制效果图的方法,还要教给学生确定比例的方法,如“量比法”。5、制作。制作是运用经过选择的、适当的工艺技术手段去完成制品的施工阶段。其中包括利用原材料,直接加工成型的为成品,或者是经过原材料裁切成型,零部件加工成型,然后再组装成型为成品;或者是通过中介环节(如制作模具)来间接成型等不同类型的过程。由于制作过程繁琐复杂,所以教学时,老师可以采纳合作的方式,运用多种形象,指导学生如何剪切、粘和、创意与表现。如纸材,虽然易变形,但它柔韧、轻快,可以用它来表现花卉,器皿等;泥材虽然可塑性强,但湿度大,可以发挥它粗朴、淳厚的艺术特点,来表现人物动物等;竹材虽然坚硬,但它纯净、高雅,可用它来表现孔雀、小鹿等线型形象。6、装饰。装饰是对手工制品外层施加的恰如其分的涂绘和美化,不仅...