加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案加强疫情防控期间中小学生心理危机识别和干预的工作方案 指导思想： 根据《xx 关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间教育系统线上心理支持工作的通知》 要求, 为有效预防疫情防控期间学生心理极端事件发生， 做好中小学生心理危机识别和干预工作 一、 全面排查， 及早识别学生心理问题 镇区和学校要把握关键节点， 关注特别人群， 特别是疫情防控期间学生心理问题， 严格落实心理状况普查制度， 即日起至 3 月 31 日前， 要通过线上线下等不同形式全面开展一次学生心理健康状况测评， 筛选、 排查可能有心理问题学生， 准确了 解和掌握学生心理健康状况, 将有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入重点学生心理档案。 落实学生心理健康状况档案动态管理机制， 对原已入档人员和新增拟入档人员进行分级分类的科学研判， 有针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理测评和访谈， 及时更新学生心理健康状况档案。 经核准列为高危对象的名单， 填报中小学生心理危机排查情况登记表（附件 1） ，并于 3 月 31 日前将表格的电子版报市教体局德育科， 电子邮箱：xx 。 重点关注下列学生： 心理健康测评筛查出来有心理疾病或自杀倾向； 遭遇突发事件， 如家庭重大变故、 自然或社会意外刺激；学习压力过大、 学习困难； 个人感情受挫， 如同学朋友间有尖锐矛盾等； 人际关系失衡， 如受排斥、 受卑视、 被误解等； 性格过于内向、 孤僻， 社会交往很少， 缺乏社会支持； 严重环境适应不良导致心理或行为异常； 家境贫困、 经济负担重、 自卑感强； 身体出现严重疾病， 感觉较痛苦， 治疗周期长； 正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、 病情好转复学； 身边同学出现心理及情绪危机； 转学、 休学、 降级、 近期受到处分； 学生中新冠肺炎确诊和疑似病患、 现在严重疫区者、 严重疫区返回 xx 者、 曾因疫情防控接受过严格隔离措施者等。 二、 完善机制， 促进心理健康教育长效有序 （一） 建立健全心理危机预防机制。 心理危机预防需面对全体学生。 班主任及科任老师按职责对班级学生开展电话或视频家访， 了 解学生情绪、 饮食起居、 居家自主学习和亲子关系等情况，填写好家访记录表。 初步排查结果要及时与学校专兼职心理老师或社工对接， 由学校再安排专业排查。 疫情防控...
