多边形内角与外角和教学反思多边形的内角与外角和教学反思 5 篇反思一：多边形的内角与外角和教学反思（1）本节课给学生提供的探究思考与沟通的时间空间不足，展示沟通的机会不够充分，有的同学没有表现的机会。没有真正做到放手让其那个学生去探究而是主要由老师引导讨论。较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力（如：合作、探究、沟通等）的培育，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。这样对培育学生的制造性和分析问题的能力没有达到最佳状态。（2） 小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，也是“五步释疑教学法”的必不可少的一个环节，事先一定要有详细的计划。这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。比如：组员的设置（七、八人一组加上发下的表格较少使得讨论未能有效的开展），以 4、5 人为一组较为合适，且要分工明确，如谁记录，谁发言等等，避开某些小组成员流离于合作之外。老师还应精心策划：讨论如何有效地开展； 时间多长； 实行何种讨论方法； 在讨论过程中又该担当何种角色等。在小组沟通过程中学生的发言过分地注重于探究的结果，而忽视了学生探究过程的展示。同时有些总结性的话，限制了学生的思维，不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。反思二： 本节主要介绍多边形的内角和与外角和公式，是一节自主探究课．本节的知识内容就是要让学生通过探究多边形的内角和与外角和，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题．所以在教学过程中，老师可以放手让学生探究，利用多种方法进行讨论．同时要关注学生的合作沟通，开阔学生的思路，让学生在经历整个探究过程的同时，体会数学的严谨性，培育学生的逻辑思维和解决问题的能力．在教学设计上，关注学生自主学习、合作沟通的过程，让学生经历猜想、探究、推理、归纳等过程，进展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法，让学生在获得数学活动经验的同时，提高探究、发现和创新的能力．反思三： 虽然整堂课下来出现了较多的漏洞，但我想作为一个新老师的一种尝试也未尝不可。只有通过不断地尝试，不断地失败，我们才能到达胜利的彼岸！整体上感觉本节课上的很成功，整个教学流程符合预先设计，教学任务完成良好。开始由多边形的一个顶点引对角线，讨论把多边形分成几个三角形。主要讨论四边形、五边形、六边形、七边形……然后推到 N 边形。通过讨论发现由多边形的一个顶点引对角线后原多边形被分成...
