如何提高机械制图教学的有效性一、从情趣上帮助学生（一）唤醒自尊心自尊心是人对自身实际价值的认同感。在各种教学活动中，我们发现，自尊心较强的学生往往能有效克服焦虑，而自尊心较弱的学生则不能。比如，有些学生上课没有听懂，自尊心强的学生觉得这一类问题自己应该会，但是没听懂，就得去问老师。而自尊心较弱的学生，课后不敢问，下次上课又有新的内容，内心焦虑无法克服，对于这一类学生，老师应用高度的责任心唤醒学生的自尊心。否则，这类学生不懂的知识点会越积越多，后果将不堪设想。（二）尊重不同的学习风格现代教育越来越重视学生学习风格的差异性。讨论指出，假如学生的学习风格与老师的教学风格失调，那么很容易产生习惯性焦虑。一位优秀的老师其教学风格应当灵活多变，且富有制造性，而学生的学习风格则依据其性格确定：对性格外向、自主性较强的学生，进行“互动式”教学，较容易收到良好的效果，而“注入式”教学则适用于与之性格相反的学生。当然，学生的学习风格并非先天如此，更多的要靠后天培育。二、激发学生学习兴趣（一）加强师生情感沟通兴趣是个性的组成部分，是学习的要素。“兴趣是最好的老师”，在学习过程中，学生是否努力，兴趣起很大作用，学生的学习兴趣浓厚，他们在学习中就会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲望。要激发学生的学习兴趣，老师的主导作用不可忽视，而加强师生间的情感沟通是发挥老师主导作用的前提。“亲其师，信其道”，加强师生的情感沟通，建立协调、民主、平等的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，使每一个学生充分、和谐地进展。教学中老师首先要尊重学生，不轻易扼杀学生在课堂教学中出现的各种发散性思维，而要因势利导，使学生心服口服地接受最佳思维方法，不对学生的错误观点断然否定，强行灌输自己的思维过程，实行“一言堂”。（二）运用多媒体辅助机械制图教学随着计算机科学、信息科学、管理科学的不断进步，工业生产将进一步走向科学、法律规范的管理方向。过去，人们把工程图纸作为表达零件形状、传递零件分析和制造的各种数据的唯一方法。现在，应用高性能的计算机绘图软件生成的实体模型，可以清楚而完整地描述零件的几何特征形状。因此老师若能借助计算机多媒体等现代教学手段，定能培育学生的观察力和空间想象力，为创新能力的培育打下基础。就机械制图来讲，观察力是指将物体的空间形状想象成若干个基本几何体的叠加或是切割而组合成的能力，以及将形体抽象成点、线...
