师德师风学习体会师爱为魂在某某支教的成都老师胡忠、谢晓君夫妇当选为感动中国 2024 年度人物
胡忠、谢晓君夫妇令人感动的就是他们崇高的师德
他们的当选反映了当今社会对理想老师的期待和高尚师德的呼唤
在中国，没有那一种职业像老师这样，人们首先注重的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”
有没有合格的师德，是社会判定一个老师是否合格的首要标准
当前老师的师德问题颇为社会所诟病：部分老师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；部分老师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；部分老师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成损害；部分老师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差……少数老师师德日堕，教风日下，影响了整个老师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的进展
师德就是老师的道德，包括私德（个人品德）和公德（职业道德）
很多人认为，师德就是老师的职业道德，这是不准确的
老师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，老师肩负“传道”的责任，老师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度
《敬畏生命》的阿尔伯特·史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生命的敬畏之心，而且从 30 岁开始就“听从上帝的呼唤”，在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生
阿尔伯特·史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充满力量，为人们信服
同时，老师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响
老师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容；老师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化
已经毕业的学生在回忆某一位老师时，往往并不是因为他所传授的知识，更多的是老师言传身教所体现出的品质，或是老师举手投足间彰显的精神与风格
这就说明老师个人品德对学生的重大影响
因此，关注师德就不能不关注老师的私德
