心理学个人成长报告范文二、课题讨论的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和老师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良进展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素养教育，心理健康教育是素养教育的重要组成部分，为了实现素养教育关注学生全面进展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续进展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与讨论》课题。三、课题讨论的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。遵循学生身心进展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别学生相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和进展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参加相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培育学生良好的心理品质，促进学生人格的健全进展。重点：人际沟通，学习适应及个性辅导。四、课题讨论的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心进展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。1、低年级：减少对成年人的依赖，帮助学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学沟通；在谦让、友善的交往中体验友情。2、中年级：帮助学生认识社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多学生交往，学会调节处理人际关系，培育集体意识。3、高年级：帮助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康生活，有一定自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。参加社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培育开朗、合群、乐...
