把知识内化为能力最近，笔者参加了南通市青年老师说课竞赛，并获得了一等奖。回过头来想一想《机械能与内能的相互转化（一）》的说课，之所以能够赢得专家评委的认可，我觉得还是有不少的亮点，这里我想把它一下，一方面与大家共同分享我成功的喜悦，另一方面希望能够得到更多的专家指导。一、教学意图明确为了达成本节课教学目标，我们采纳了小组合作、实验探究的教学方法，在设计教学流程中着力体现出如下意图：意图一：拓展教学过程，养成习惯。本节课围绕课前延伸、课中探究、课后提升三个环节来设计教学过程，这是在法律规范教学行为的形势下，对学生学程的有效拓宽。课前我们设计了系列化、选择性的预习题，让学生在复习旧知的同时，为学习新知做好知识和心理的准备；课中我们指导学生自主、合作、探究学习新知，引导学生应用所学知识来解决生活中实际问题；课后我们设计了多元化、开放性的作业，在巩固所学知识的同时，养成学生良好的自主学习习惯，提高学生的综合学习能力。“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的核心理念。本节课利用神舟发射的视频引入新课，既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又同时对学生进行了爱国主义教育；在问题一“改变物体内能的另一种形式是什么？”的教学中，利用生活中随手可得的简易器材来做实验，把抽象问题具体化、形象化，再引导学生列举生活中的事例，激发了学生探究的兴趣，加深了对教学内容的理解；在随堂检测和课后作业中，我们还设计了生活中的一些问题和实践性作业，让学生感知到学习物理是有用的。让学生在生活中发现物理问题，进而探究问题，最后利用所得出的物理概念和规律解决实际问题，把知识内化为能力。二、重点难点突出为了有效地突出重点，突破难点，我们充分利用了多媒体辅助教学手段，根据本课的教学需要，我们精心设计了一些幻灯片，整合设计的主要亮点如下：亮点一：巧用界面，理清思路。知道做功可以改变物体内能，其实质是机械能与内能相互转化是本节课的教学重点，教学中设计了开放性实验“如何让一根铁丝温度升高”、空气压缩引火仪实验及电子式火花发生器实验，共三个重要实验。学生的回答是无序的、零散的，为了理清学生的思路，我们根据学生的回答，有意识地、有顺序地将学生回答的内容在多媒体上呈现出来，便于学生归纳得出系统的结论，帮助学生建构起有序的知识体系，有效地突出了教学重点。没有多媒体，就不能迅速地达到这样的教学效果。在学生归纳总结出知识的同...
