摘要：为了提高妇科肿瘤临床教学质量，我院实行了很多创新改革教学措施，经过不断的实践和探究，猎取了相对优质的教学成效，在本文中，笔者结合自身心得，就提高妇科肿瘤临床教学质量的相关实践进行了总结。关键词：妇科肿瘤临床教学；实践；分析一、在妇科肿瘤临床教学中充分应用了多媒体教学技术就妇科肿瘤学而言，不论是其理论性，还是其实践性，都有着很强的特征，其是妇产科的重要组成内容，在这个学科中，存在许多教学内容和临床实践操作实践，然而，女性生殖系统有着隐私性的特征，因而要想将学生集合起来进行观摩并且进行相应的实际操作是十分困难的。另外，很多患者有着较强的维权意识，因而她们可能不同意配合老师进行教学，如此，也就使得妇产科的教学质量受到这样或者那样的影响。而为了解决这个问题，我院在教学过程中充分应用了多媒体技术。二、在妇科肿瘤临床教学中充分应用了 PBL 教学技术PBL 教学法的英文全称为 problem-based learning，其英文简称为 PBL，其指的是以问题为基础的学习方法[2]，在 1969 年的时候，此教学法被美国的著名专家 Barrows 首次提出。当前，在全球范围内，此类学习法已经成为应用较为广泛的一类教学方法，而将 PBL教学技术在临床医学中进行应用，指的是将医学临床案例作为先导力量，基础于问题，让学生作为教学的主体，而老师扮演相应的导向角色，从而对学生展开的一类启发式教学模式。诸多教学实践结果充分表明，将 PBL 教学技术在临床医学中进行应用，能够使得学生更为积极地投入到学习中去，并且有着较为明确的学习目的，另外，通过这类教学法，还能使得学生的思维在课堂中活跃起来，学生更为积极地提出问题和思考问题，而在这个过程中，他们对问题的解决能力也得以大大加强，我们在带领学生病房以及见习的过程当中，可以对 PBL“”教学法进行充分的应用，比如在教授 子宫颈癌 病例的时候，老师可以先让学生将此病发病病因、诊断此病的依据、其临床分期以及对此病的治疗原则了解清楚，当进入到病房之后，学生就可以针对患者实际进行病史的采集和体格的相应检查，然后老师可以组织学生进行分组讨论，让他们在讨论的过程中将病例的临床特点总结出来，并且将自身的诊治见解发表出来。在整个过程的进行当中，就老师而言，需要将自身的协调力量充分发挥出来，使得讨论方向的正确性能够得以保证，同时还需要及时地对学生进行相应的引导以及激发，从而使得学生更为积极地进行探究和问题的挖...
