新理念教学设计新理念教学设计教学内容小小桔灯教学目标 1.使学生理解小姑娘的不幸遭遇、性格特点，和“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。2.使学生体会本篇恰当使用修饰词语的表现力量，学习恰当地使用修饰词语。3.使学生认识小姑娘当时所处的社会的情况。教学重点 1.文章的篇章结构，社会环境的表明，“我”和小姑娘相遇的合情合理的铺垫。2.小姑娘肖像、动作、语言、神态描写的表现力量。3.小姑娘家中情况和情态、语言、行动描写的表现力量；小桔灯的象征意义。教学难点小桔灯的象征意义教学准备音频、课件教学课时 3 教学流程第一课时一、训练学生的口语表达能力说说最让你记忆犹新的事。二、导入由开始教学第三单元引出《小桔灯》。三、新授(一)初步感知课文，听课文朗读（音频文件）。（三）引导学生正字音，辨字形，解释词义。挪动：移动位置。一幅：一张。幅，念ｆ ú，无聊：闲得没有意思，觉得苦闷。愣：念ｌ è ｎｇ，髻：盘在头顶或脑后的发型。念ｊ ì，不能念ｊī。瓣：念ｂ à ｎ，朦胧：本指月光不明，这里指小桔灯不明亮。念教学设计新新理念教学设计计（四）学生朗读课文，要求读音正确。并引导学生划分本文的篇章结构。（五）引导学生分析第一部分。1.本篇的中心人物是小姑娘，学习这篇作品，着重分析小姑娘这个人物形象。第一部分写“我”和小姑娘相遇的缘由，为什么开篇先写出“这是十几年以前的事了”这句话，并且独立成段，表示强调？2.参照“预习提示”的第二段文字，结合作品后面写出的“十二年过去了”，和文后注出的本文写作时间－－1957 年 1 月 19 日，可以看出故事发生在什么时间？小姑娘生活在什么样的社会环境？3.本篇还在什么地方、怎样写出小姑娘家的遭遇？写出了她家什么样的遭遇？4.第 2 段写“我”和小姑娘相遇的缘由。哪些描述为这相遇作出了合情合理的铺垫？四、总结通过初读课文，你知道了小姑娘是个怎样的人？用你自己的语言说说你对小姑娘的印象。五、布置作业 1.复习第一部分，进一步体会开头一段那句话的重要作用。2.结合课后练习一、三，预习后文，准备下一节课进行分析。第二课时一、检查学生的作业二、导入由上节课分析的小姑娘生活在残酷黑暗的社会环境，“我”和小姑娘相遇的缘由，引到本节课分析两人的相遇。三、新授引导学生观图，请低视力学生说说图意，为盲童在脑中形成初步印象，然后阅读分析课文第二、三部分。（一）引导学生分析第二部分。（二）引导学生分析第三部分的...
