透视课堂读后感一、树立真正课堂理念，促进观念转变在这样的课堂上老师关注的是不同层次学生的进步与进展，更加呵护他们的学习情感，使全体学生都能享有同等的受教育的权利，同时老师本身也更加注重不断提高自身修养，更加注重自己的教育影响，要实现“坚持以人为本”构建和谐课堂的教育理念。读完此书，我明白：在课堂上要充满活力、以趣激学、调动全员参加的课堂；促进学生全面进展，张扬个性，转变学生学习方式，启迪创新思维的课堂。这样的课堂是充满人文关怀，在尊重、赏识、期待中沟通与制造的课堂。二、营造学习环境，放飞思维情绪三、落实互动课堂，提供拓展空间课堂是学生自我进展和实现的主要精神阵地，课堂教学中的学生是成长的生命，进展的主体，唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐进展提供平台。这就要求我们必须做到“三转变”：老师角色的转变，老师教学方式的转变，学生学习方式的转变。要求我们老师要征集课堂教学中的困惑和问题，把解决课堂教学的真实问题作为立足点，把促进老师理论与实践的结合，作为着眼点，把教学方式与学习方式的转变作为切入点。四、实行绿色评价，促进可持续进展构建课堂，必须有相应教学评价相匹配，因此我们必须建立绿色的可持续进展的课堂评价标准。课堂教学评价的基本理念是以人为本，促进学生进展，这一理念首先体现在教学目标上，不仅要根据课程标准、教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生的进展性目标（以学习能力为重点的学习素养和以情感体验为重点的社会素养）的形成，也就是基础性目标与进展性目标的协调统一。在教学过程中，老师要认真地讨论课堂教学策略。如：激励性教学策略，自主性教学策略，探究性教学策略。激发学生学习热情，鼓舞学生探究，高效实现教学目标。在教学效果评价上要追求情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。体现“以学论教”。在评价标准上要以八个方面入手，教学目标是否正确，教学内容是否科学，教学任务是否完成，教学方法是否灵活，教学手段是否恰当，教学功底是否扎实，学生参加是否主动，教学效果是否满意。在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验，看学生能否主动参加学习活动，能否有勇于探究解决问题的强烈欲望，是否能有效的进行自主学习、合作学习、探究学习。我认为这样的评价符合教学规律，...
