第 1 页共 7 页可能性》教学设计一、教学内容人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》例 1二、教学目标(1)知识与能力:使学生初步体验有事件发生的确定性和不确定性,能够正确使用“可能、不可能、一定”来描述事件发生的可能性。(2)过程与方法:让学生经历观察、猜想、推理、验证的过程。能够举例说出生活中事件的可能性。(3)情感态度价值观:让学生在观察、猜想、实践和交流的过程中,培养他们的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。三、教学重、难点教学重点:正确地描述事件发生的情况,并会用“一定、可能、不可能”来描述。教学难点:让学生在活动中认识到不同情况下可能性的区别。四、教学过程(一)游戏导入,激活经验1. “猜硬币”的游戏(找一位同学出来演示,然后让学生思考下面两个问题)第 2 页共 7 页问题 1:猜猜硬币在哪只手里?(可能左手,可能右手)问题 2:猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上?(可能正面朝上,可能是反面朝上)2. 揭题:对了,今天我们就是学习“可能性”(板书课题)设计意图:为了让学生尽早进入学习状态,激发学生的学习兴趣,设计了一个小游戏,既合理安排导入时间不宜过长,又能激发学生的学习积极性。(二)活动体验,探究新知1. 探究新知,初步感知“可能性”出示例题 1 的主题图,让学生感受主题图的情境,然后思考:能事先确定自己表演什么节目吗?有哪些可能?A. 第一名同学可能抽到什么节目?为什么?把所有的可能性都说出来。(引导学生明白“不确定的条件”,并板书:不确定条件——可能)B. 第二名同学可能抽到什么节目?能确定他不可能抽到什么节目吗?为什么?(引导学生明白“确定条件”,并板书:确定条件——不可能c•第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么?(引导学生明白“确定条件”下的——一定,并板书:一定)2. 小结:通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?第 3 页共 7 页(在不确定的条件下,我们用“可能”来描述事件的发生,在确定的条件下,我们可以用“不可能”或“一定”来描述事件的发生)设计意图::用学生熟悉的“表演节目”的生活实例导入新课教学,让学生在猜测中感受,在活动中明晰,以形成对“可能性”的初步认识,同时也有效地激发了学生的学习欲望,吸引学生参与到数学学习中来。(三)灵活运用,巩固新知(闯关游戏)引语:生活中像这样确定和不确定的事件还有很多,同学们想不想跟着老师进一步再探究与验证呢...