探析台湾职业教育 台湾职业教育体系指高级职业学校、专科学校和技术学院及科技大学三个层次
至 1997 年止，台湾职教体系中高级职校有204 所、专科为 61 所；技术学院 16 所；科技大学 6 所、大学附设技术系 2O 所
近 1O年来随着台湾社会转型、技术升级以及产业结构调整，其技职教育也越来越难以适应社会进展，其中的问题因此凸现出来
1．重学轻术根深蒂固 在台湾，长期以来，各级学校升学风气相当浓厚，一方面在文化传统上，台湾文化传统与大陆是一脉相承，各个家庭不论贵贱贪宫，都极尽所能供子女上学，以求得最高学问；另一方面经过半个多世纪的蓬勃进展，台湾经济已取得相当成效，岛内民众收入较以前也大为改观
据统计，台湾人均国民收入由 1955 年的二三百美元到 1995 年达 12，000 美元
国民收入的大幅提升，使民众有能力追求更高的教育投资
在台湾，国民小学 6 年和国民中学 3 年为一贯制的国民基础教育
国民中学后高中分为普通高中和高级职业学校，而各类高级职校、专科学校的科类，专业设置彼此没有衔接，大多为终结性的教育，学生毕业后只得就业；同时专科学校以上的技术学院，科技大学数量极少，致使职校、专科生在职教体系内升读学院、大学的机会极低
尽管近几年职业类高校有了大的进展，但台湾社会重学轻术的思想仍然根深蒂固
许多父母纷纷把子女送进普通高级中学，但苦于普通高中学额有限，只好临时寄身于各类职业院校备考升学，导致在读职校及专科生为了学位文凭不得不进补校学习，准备插班升大考试
据统计，1994 年就有 15 万专科毕业生参加大学插班考试
很显然，无论是职校生还是专科生，均无法专注于在校时职业技能的学习，而想方设法进补校补习，以备来日升学考试之需，而越来越多的职校为了生存，也只得投其所好，更多地让学生修习一些文化及理论课程
其结果是职业院校的功能日见弱化，职教体系与普教体系一样，陷入
