探析台湾职业教育 台湾职业教育体系指高级职业学校、专科学校和技术学院及科技大学三个层次。至 1997 年止,台湾职教体系中高级职校有204 所、专科为 61 所;技术学院 16 所;科技大学 6 所、大学附设技术系 2O 所。近 1O年来随着台湾社会转型、技术升级以及产业结构调整,其技职教育也越来越难以适应社会进展,其中的问题因此凸现出来。 1.重学轻术根深蒂固 在台湾,长期以来,各级学校升学风气相当浓厚,一方面在文化传统上,台湾文化传统与大陆是一脉相承,各个家庭不论贵贱贪宫,都极尽所能供子女上学,以求得最高学问;另一方面经过半个多世纪的蓬勃进展,台湾经济已取得相当成效,岛内民众收入较以前也大为改观。据统计,台湾人均国民收入由 1955 年的二三百美元到 1995 年达 12,000 美元。国民收入的大幅提升,使民众有能力追求更高的教育投资。在台湾,国民小学 6 年和国民中学 3 年为一贯制的国民基础教育。国民中学后高中分为普通高中和高级职业学校,而各类高级职校、专科学校的科类,专业设置彼此没有衔接,大多为终结性的教育,学生毕业后只得就业;同时专科学校以上的技术学院,科技大学数量极少,致使职校、专科生在职教体系内升读学院、大学的机会极低。尽管近几年职业类高校有了大的进展,但台湾社会重学轻术的思想仍然根深蒂固。许多父母纷纷把子女送进普通高级中学,但苦于普通高中学额有限,只好临时寄身于各类职业院校备考升学,导致在读职校及专科生为了学位文凭不得不进补校学习,准备插班升大考试。据统计,1994 年就有 15 万专科毕业生参加大学插班考试。很显然,无论是职校生还是专科生,均无法专注于在校时职业技能的学习,而想方设法进补校补习,以备来日升学考试之需,而越来越多的职校为了生存,也只得投其所好,更多地让学生修习一些文化及理论课程。其结果是职业院校的功能日见弱化,职教体系与普教体系一样,陷入所谓的“恶补”困境之中。 2.职校招升困难重重 首先,进入 20 世纪 90 年代,台湾人口出生数呈逐年减少趋势。据统计,90 年代初台湾人口出生大约维持在 32 万人,1993学年度学生数更是国民中学三年级的395,920 人降至国民小学一年级仅309,106 人。未来台湾学生来源将日趋减少,各校招生也必定更感困难;其次,近年来台湾教育主管部门不断出台措施,扩充高中等招生规模,以致国民中学毕业生升学机会得到进一步提升。据统计,近些年台湾每位应届国民中学毕...