广西平南县中学 2014 高中语文 李商隐诗两首学案 新人教版必修3<<锦瑟>>一.教学目标(一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格 2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故.(二)过程与方法:把握<<锦瑟>>这首诗的意境, 分析<<马嵬(其二)>>的思想内容和艺术特点.(三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。二.教学重点:了 解诗歌的主旨,把握诗歌的意境. 教学难点:了解诗歌所用的典故三.教学法:诵 读法,讨论法四.课时安排:二课时教学过程: 第一课时<<锦 瑟>>一.导入: 当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐 走来了，这位晚 唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。二.目标展示三.赏析<<锦瑟>>读:倾情诵读,整体感知悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法)1品:拒绝涵咏,品味语言四.1.作者简介,背景简介 2.诵读(全班,个人,自由背 诵) 3.把握感情基调:伤感哀怨 (多读)五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位)1.提问:诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么?这其中运用了什么表现手法?2.中间两联用哪些典故?渲染了一种什么样的情调?留下怎样的意境? 3.你认为全诗的主旨是什么？六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背)七.小 结: 这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的<<锦瑟>>,尽管这是李商隐诗中最晦涩 的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通.八.归纳本诗艺术特色:① 朦胧的意象 ②哀怨的基调 ③凄迷的意境 ④华美的语言 ⑤象征的手法九.背诵全诗(作业) 马嵬(其二)一.导语： 安史之乱后,唐王朝由极盛走向衰败,李商隐对玄宗的失败特别感到痛心,讽刺也特别尖锐.请看<<马嵬>>二.作家作品:三.整体把握1.请学生自读诗歌,明确感情基调. 感情基调:讥讽22.了解全诗的大意明确:四.合作探究1.提问:首联中 用典故,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,有何用意?明确:2.提问:军营内的声音加上“空间”和宫廷内声音加上“不复”又能使人读出玄宗的哪种境遇?3.提问:"空闻"对"不复"这运用了哪种表现手法?会收 到什么好的艺术效果?4.提问:颈联运用了什么手法,表达了怎样的意思?明确:5.尾联运用了什么表现...
