贵州省毕节梁才学校 2014 高中生物 2.3 伴性遗传（第 2 课时）导学案 新人教版必修 2一．教学目标（一）知识与技能：1. 概述伴性遗传的概念2. 理解伴性遗传的特点3. 举例说出伴性遗传在实践中的应用（二）过程与方法：1.运用分析资料的方法，总结人红绿色盲症和抗维生素 D 佝偻病的遗传规律2.利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（三）情感态度与价值观：献身科学、尊重科学精神的教育 二．教学重、难点（一）教学重点：伴性遗传的特点（二）教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传三．教学过程：导入：色觉的测试—让学生观察红绿色盲检查图（3 张），问学生这几张图是什么？哪位同学分辨不出？正常人眼中的世界色彩分明，五彩斑斓（ ppt 展示图片），而红绿色盲者分不清红与绿，因此，色盲患者能不能开车？(展示红绿灯图片)那这个病最早是由谁发现的？讲述道尔顿发现红绿色盲症的故事，问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿 勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一）。此外，社会调查表明，我国男性色盲近 7％，女性只占 0.5％。而另外一种常见的人类遗传病—抗维生素 D 佝偻病，则恰好与色盲症相反，是女性患者多于男性患者。问：为什么上诉两种遗传病在遗传表现上总是和性别相关？（色盲基因和抗维生素佝偻病基因位于性染色体上）这两种遗传病和我们上节课讲到的果蝇的眼色遗传十分相似，他们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫伴性遗传。 一．伴性遗传概念（学生朗读，勾划重点）二．人类红绿色盲症（一）对红绿色盲症的分析 学生阅读 34 页资料分析。PPT 放映教材中的色盲家系图，教师作相关介绍，提出问题请学生思考。（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性，与性别有关。）（2）Ⅰ代中的 1 号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和 5 号。）（3）Ⅰ代 1 号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代 2 号？这说明红绿色盲基因位于 X 染色体上还是 Y 染色体上？（答案：没有。因为Ⅰ代 1 号传给Ⅱ代 2 号的是 Y 染色体，如果色盲基因位于 Y 染色体上，则Ⅱ代 2号肯定是色盲患者。）（4）为什么Ⅱ...
