孔雀东南飞》教学设计《孔雀东南飞》教学设计【教学目标】1、在熟读的基础上把握主要情节，理解课文内容，感知古代社会生活。2、把握人物形象，了解汉乐府民歌，了解叙事诗的主要特点。3、继续培养诗歌鉴赏的基本技巧、能力、积累有关文言词句。【教学重难点】1、了解叙事诗特点。2、鉴赏、背诵。【教学方法】诵读法，讨论法，探究法。【教学课时】3 课时。【教学过程】第一课时〖教学重点〗理清情节，感知主人公形象。〖教学过程〗一、导入“问世间情是何物，直叫人生死相许?”千百年来爱情是个永恒的主题。关于爱情，我想化用泰戈尔的一句话：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却有各自的不幸。那就是：幸福的爱情是相似的，不幸的爱情却有各自的不幸。在和平民主的时代，人们可以自由地选择自己的伴侣，过自己想要的生活。而在古代封建社会下的人们，是否也一样呢?我们一起走进《孔雀东南飞》，去感受古代的社会生活。（板书课题）二、结合注释1、简介作品：《孔雀东南飞》选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国最早的、古代最长的一首长篇五言叙事诗，也是我国最优秀的民间叙事诗，也北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，被誉为“古今第一长诗”，“长诗之圣”，对后世诗歌创作有较大的影响。2、乐府：这首诗歌属于乐府歌辞。“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用，它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。三、整体感知1、叙事诗：借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。记叙文一般由事情的开端、发展、高潮、结尾、尾声结合。2、疏通小序，通过小序叙述故事内容。故事的主要人物是那些人?他们之间发生了哪些事?明确：刘兰芝、焦仲卿、仲卿母、“其（刘兰芝）家”。3、默读课文，根据小序内容将课文分成五部分，并概括主要情节。明确：兰芝被遣（2）（开端）夫妻誓别（3〜12）（发展）兰芝抗婚（13〜22）（进一步发展）双双殉情（23〜32）（高潮）告诫后人（33）（尾声）四、感知主要人物形象引导：在这篇文章里，我们可以看到几个人物，个个形象鲜明。而其中最引人注目的当属刘兰芝，她也是本文当之无愧的主人公。为什么刘能够给我们留下深刻的印象呢?课文又是怎样塑造的?她究竟是怎样的一个人?根据下面几个问题来思考，并点读相应段落。1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种...
