“产婆术”对话法在高中思想政治教学中运用【摘要】现代教育理念提倡师生间的对话。利用“产婆术”思维在高中思想政治教学过程中开展对话，教师在与学生的对话中引起学生产生疑点，引导学生通过自我反思重组知识，贯通知识与知识之间的联系，进而深入理解掌握知识，并能举一反三熟练应用知识。 【关键词】产婆术对话、反思 一、前言 “产婆术”对话法渊源于古希腊著名的哲人、思想家苏格拉底。苏格拉底认为自己是一个无知的弱者，没有一点现成的知识，因此，他的教育不是通过授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方思考，引导对方朝他所希望的方向，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。苏格拉底对话法总是通过提出自己的想法，自由地加以肯定或者否定，而让对方自由作答。当回答不合他的意图时，他从另一个角度提出新的问题，引导答辩者朝着自己所希望的方向前进。苏格拉底的对话法就像接生婆帮助孕妇以其自力分娩婴儿那样，使学生靠自身的力量去孕育真理，出产真理，这是一种心智上作出援助的教育技术，我们把它称之为“产婆术”。这一方法可以包括以下几个过程：发问、刺激、引导、自身思考、认识真理。 二、“产婆术”对话法在政治教学中的应用 随着高考改革不断地深入发展，高考对学生的能力要求越来越高，高校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的新生。因此高考始终贯彻在考查知识的同时，注重对能力考查的原则。在《高中思想政治高考考试大纲》中明确考查能力概括为识记、理解、应用三个层次。新时期新形势下我们坚决反对死记硬背，但我们也必须承认在各科教学过程中，不管是文科 ,还是理科,没有一定的资料积累，是无法实现妙笔生花的，从这种意义上讲我们又提倡“死去活来”。所谓“死去活来”，是指知识是死的，但我们要注意方法，在理解基础上去熟记知识,进而掌握知识，马克思主义哲学告诉我们只有理解了的东西我们才能深刻的感觉到它，在此理论基础上，针对高中学生的特点，借助“产婆术”这一说法，本人展开对话式思想政治课教学的尝试研究。 我将这一教学研究过程分解为以下几个环节： 1、设计情境提出问题 以人为本的教育原则认为，学习的主体是学生，而教学的主体是环境（这一环境包括旨在为学生的人格形成产生理想影响而设计的学校物质文化环境、教师）。在高中思想政治课的教学过程中，一个关键的环节就在于如何促进教与学的主体间的联系。我认为，教师可以结合教学内容设计教学情境，并以此为契机，紧密围绕授课...
