源于教材，高于教材在素质教育的新形势下，我们的各种教育观念都要发生改变，比如教材观，学生观，考试观，评价观，这是一个系统的改革，而不是某一方面的修修补补，作为素质教育，主要是人的教育，要注意学生的全面发展与教育，而我们现在更多的是把学生看做是被教育的对象，在信息爆炸的现代社会，学生显然不能满足填鸭式的教学方式，简单的死记硬背他们需要鲜活的教学内容和生动的教学方式，这给教师提出了更高的要求从教材来看，作为教师，首先要熟悉教材，包括其中的重点，难点，易错点，前后联系，教材的层次性，其次，要活学活用教材，结合学生实际，恰当安排教学内容，创造性的进行教学活动 例如经济生活第十课，走进社会主义市场经济，第一框，市场配置资源，我们可以调整教材结构，先讲市场调节及其优点，再讲市场调节的局限性，因为有局限性，再导入市场秩序的有关内容，这样更符合逻辑性，理解起来更简单。第三，要使教材更符合学生的实际情况，更有利于学生自己探究，包括查资料，上网，有利于学生提出自己的观点，我们现在的教学太过于强调答案的唯一性，现实生活不是这样的一件事往往有多种可能性，我们往往扼杀了学生的创造性，这是很可怕的。第四，要增强教材的可操作性，训练学生的动手能力，以后的教材可以多设置探究问题，让学生来自己提出答案，甚至自己提出问题，而不要总是教师来问，学生来答，答案又是唯一的，当然，这牵扯到高考制度的配套改革，希望这一天早日到来，因为作为教师看到学生很努力，但就因为没有背过标准答案而不得分，挺难过的。以上拙见，不见的准确，请各位专家指正。
