物 理 实 验 教 学 中 的 科 学 素 质 培 养物理教学要适应由“应试教育”向素质教育转轨的要求，必须从单纯的“学科教育”转向“科学的教育”，即不但应该让学生掌握必要的科学知识，还要为他们的素质发展奠定必需的科学方法、科学能力、科学观念和科学品质的基础
我认为，加强实验教学是培养学生科学素质的一种重要途径，也是物理教学实施素质教育的一个重要方面
物理教学以观察、实验为基础
通过实验能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，这种认识是理解物理概念和物理规律的必要的基础
实验教学对激发学生的学习兴趣、培养学生的观察和实验能力、培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素质都有及其重要的作用
1 、激发学生的学习兴趣兴趣，是人类认识客观世界的一种心理倾向，是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种强劲的内部驱动力
如在讲“闭合电路欧姆定律”一节时，我设计了这样一个实验，把实际测得两电源的电动势分别为3V和9V，让学生猜想当两电源分别与一个额定电压为3V的小灯泡形成的闭合回路时，会出现什么现象
根据生活经验，大部分学生认为与9V电源相连的灯泡将被烧毁，即使不烧毁也比接3V电源的灯泡亮度大
但演示结果却恰恰相反
如何解释这一现象呢
学生积极思考、热烈讨论，激发了强烈的求知欲，积极自然地投入了探索电路规律的学习中
在课堂教学中，教师一定要充分利用课本中的演示实验、学生分组实验和课后小实验，根据具体情况增添或更新实验方案，以激发学生对科学的兴趣
2 、培养学生的实验能力物理实验能力是一种综合能力，从实验前的设计，到实验实施中的观察和操作，再到实验数据的处理和误差的分析，都实验能力的表现
它包括实验设计能力、观察能力、操作能力和处理数据能力
（1 ）培养实验设计能力 实验教学要教给学生实验设计的基本思想方法，每次实验都要让学生明确设计实验的目的，掌握正确的实验设计原理
