匀变速直线运动的位移与时间的关系教材分析本节内容属于《普通高中物理课程标准》中共同必修模块物理Ⅰ的内容。学生在学习本节内容之前，已经学习了匀变速直线运动的定义及加速度概念，学习了匀变速直线运动瞬时速度和时间的关系，本节内容是对匀变速直线运动的进一步认识。位移公式是这节课的知识目标。根据课程目标，更重要的是以位移公式为载体，让学生经历匀变速直线运动规律的探索过程，体会实验在发现自然规律中的应用，增强学生探究自然现象的能力，提高学生的科学素养。通常推导匀变速直线位移公式介绍了两种方法，一是利用 V–t 图象结合极限的思想求位移，二是利用发(V。+Vt)来推导位移公式。前一种方法涉及极限思想中学生不容易接受，后一种方法用到平均速度是(V。+Vt)推导位移公式，但平均速度为什么是始末速度和的一半，没有给出充分的理由，学生的思维有障碍。本人利用匀速直线运动 V–t 图象中“面积”代表“位移”，想到匀变速直线 V–t 图象中“面积”是否也代表“位移”，再用实验验证，学生易于接受，也培养了学生探究能力。教学重点 １．使学生经历“匀变速直线运动位移与时间的关系”的探究过程，学习科学探究的方法；２．位移公式的理解及应用。教学难点１．导出匀变速直线运动位移公式的整体思路。２．如何使学生经历“匀变速直线运动位移与时间的关系”的探究过程３．验证匀变速直线运动速度时间图象中“面积”大小代表位移大小的实验方案。教学目标 一、知识目标：１．掌握匀变速直线运动的位移公式，理解公式中各符号的物理意义及正负号的含义。２．能用位移公式解决运动中的简单计算问题。二、过程与方法：１．经历探究匀变速直线运动位移和时间规律的过程，感悟科学探究的方法与要素，体会实验在研究物理问题中的作用。1２．培养学生利用数学工具解决物理问题的能力。三、情感目标：激发对科学探究的热情，体验探究成功后的喜悦之情。教学过程 一、复习旧知，引出新课１．老师边演示边讲述边板书：我们在前面学习了匀速直线运动（图１），知道：（1）匀速直线运动的速度Ｖ 是个恒定值，其速度—时间图象如图２所示；（2）做匀速直线运动的物体，其位移Ｓ与时间ｔ的关系是Ｓ＝Ｖｔ；（3）在速度—时间图象中，匀速直线运动的速度图线与坐标轴所围的面积大小等于位移大小，如图３所示。 ２．老师继续边演示边讲述边板书：我们还学习了匀变速直线运动的速度公式（图４）。知道：（1）匀变速直线运动的速度Ｖ ...
