2024 下半年老师资格《综合素养》素养教育观的运用2024 下半年老师资格《综合素养》素养教育观的运用 素养教育是面对所有学生的教育，但有观点认为学生个体存在差异，因此面对全体的教育是不可能的。下面由我为大家分享素养教育观的运用，欢迎大家阅读浏览。 (一)素养教育与应试教育的区别 当前小学教育仍以应试教育为主，阻碍了素养教育的推动。素养教育观与应试教育观存在着巨大差别，如下表所示： ①从指导思想上看：应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，它唯分是举，限制了不擅长考试但有能力的人进一步进展，容易出现低能现象;素养教育是为了全面提高学生的素养也就是为了全面提高国民的素养，是一种与应试教育相对应的教育，它为宽阔学子继续深造提供了广泛平台。 ②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育;素养教育则是根据社会进步和人的进展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会制造和学会审美的教育。 ③从教育对象上看：应试教育面对少数人而忽视多数人，是重在提高的淘汰式的英才教育;素养教育则面对全体，是莺在普及，促使每个学生充分进展的通才教育。 ④从教育内容上看：应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻德、缺体、少美、砍劳，是一种不完全的畸形教育;素养教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳多方面都得到进展的教育。 ⑤从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓的主科，轻视所谓的副科;而素养教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，把它们都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发隐性课程，如：环境教育、校风建设等。 ⑥从学生课业负担上看：应试教育为了应付中高考，作业较繁重，较多采纳题海战术和机械记忆，而忽视学生对知识的真正理解和掌握;而素养教育则要求着眼于学生的全面和谐进展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和制造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培育健康个性的工作之中，以利于学生的全面进展。 ⑦从师生关系上看：应试教育迫使老师选择适合教学的学生，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系;素养教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双向沟通。要求老师尊重、理解、信任、鼓舞、...
