2024 年一年级下册语文《浪花》精编教案四篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面我给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。 一年级语文《浪花》教案 1 设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。 教学目标： 1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。 2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培育学生自主探究的学习能力。 3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。 教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。 教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。 教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。 教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采纳情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。 教学程序： (一)创设情景，激发兴趣。 1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴认真倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声) 2、放课件让学生欣赏大海风光。 小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今日我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。 设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。 “让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。 (二)品读感悟，细细体味。 1、老师配乐有感情地范读课文。 2、老师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。 在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关...
